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织立体网 做全局事区域推进国际理解教育苏州经验 　　摘要 江苏省苏州市通过构建行政主导、课题带动、校本探索三位一体的立体工作网络，顶层谋划国际理解教育的区域推进战略：通过创设校园环境、学科渗透融合、校本课程开发等多元化途径，助推国际理解教育的落地实施；通过加强师资培训、聚合优质资源、构建评估体系等措施，保障国际理解教育的持续有效推进。 　　关键词 基础教育国际化：国际理解教育：核心素养：国际教育；国际理解素养 　　中图分类号 G63 　　文献标识码 B 　　文章编号 1002-2384（2017）05-0011-03 　　全球化时代背景下。世界各国及地区在政治、经济、文化、教育等领域的竞争与合作日益增多。加强国际理解教育，培养以全球作为其人生舞台的地球村“村民”，已成为21世纪教育发展的必然趋势。江苏省苏州市作为国家高新技术产业基地和长江三角洲重要的中心城市之一，在开展国际理解教育方面有着得天独厚的资源优势和扎实的经验基础。早在1993年，苏州市就曾举办以“迈向21世纪的国际理解教育”为主题的国际教育学研究大会，发出开展国际理解教育的先声。近年来，苏州市更是以专项课题为抓手，不断探索创新国际理解教育的实施途径，强化国际理解教育的保障措施，有效提升了学生的国际理解素养，也促进了学校特色发展和办学品质的提升。 　　一、构建立体网络，顶层谋划国际理解教育区域推进战略 　　1.行政主导，提供国际理解教育区域性政策依据 　　苏州市教育行政部门高度重视对中小学生国际理解素养的培育，组建了包括行政人员、专家、校长、教师等在内的工作团队，赴北京、上海、深圳等地实地考察、学习借鉴，在此基础上组织编印了《国际理解教育文选》，并牵头制定了《苏州市中小学国际理解教育实施意见》《苏州市中小学国际理解教育学科渗透指导意见》《苏州市中小学国际理解教育课程纲要》等指导性文件，为国际理解教育的顺利推进提供了政策依据。 　　2.课题带动，组建区域性国际理解教育研究共同体 　　2013年5月，苏州教育改革与发展战略性、政策性重大课题“苏州教育国际化进程中国际理解教育推进策略研究”获批，苏州市在北京、上海等地专家的指导下，集合了一批国际理解教育项目学校。并多次举办国际理解教育培训及课题研讨会，经过实地调研、需求分析、方案制定、课程开发、评估反馈等程序，推进了各校国际理解教育的有效开展。2016年底，在总结已有经验的基础上。苏州市开启了第二轮国际理解教育课题研究工作，在指导意见、课程体系、校本开发、教学模式、师资培养、资源建设、评估体系七个方面重点推进。同时将项目学校覆盖面推广到全市十个区县，形成国际理解教育研究共同体，探索出一条研究与实践共同推进的工作路径。 　　3.校本探索，助力国际理解教育有效落地 　　学校是实施国际理解教育的主阵地。各校把国际理解教育纳入学校整体规划和系统设计，结合本校的资源优势和办学特色，制定了校本化的《国际理解教育实施方案》，开发了各具特色的校本课程，自主编印了校本教材，并组织教师进行校本培训、方案设计、课例展示等多样化的实践探索。同时，各学校还注重及时总结经验、宣传推广形成以点带面、校校联动的品牌效应。 　　二、探索多元途径，全面推进国际理解教育落地生根 　　1.创建“多样?B”校园环境，营造国际理解教育文化氛围 　　国际理解教育是一种思想对话、文化理解。各校把国际理解教育作为校园文化建设的重要内容，充分利用校园广播电视、黑板报等多渠道宣传普及国际理解教育知识；通过精心布置“国际文化长廊”“世界国旗墙”“中外艺术作品展示窗”，创建主题网站等，实现校内国际理解教育资源的共享。 　　此外。各校还充分挖掘校内外国际教育资源。营造浓厚的国际理解校园文化环境。例如：江苏省苏州中学园区校利用毗邻苏州英国德威学校的优势，开创“地球学习村”计划，多国师生共用校区，进行跨校选课、共组社团等。使学生真正融入到多元文化碰撞的国际化环境中，增进了对文化多样性的理解和认同。 　　2.深化“融合性”课堂研究，探索国际理解教育学科渗透模式 　　学科渗透融合是实施国际理解教育的主渠道。各校充分挖掘整合现有课程和教材中的“国际理解”元素，将国际理念、多元文化等融入到日常教学中。例如：苏州市景范中学在政治课教学中开展了“中外文化习俗及交往方式的差异”研究性学习活动，使学生以开放、友好的胸襟尊重不同民族和文化。苏州立达中学的艺术课引入了“昆曲――莎士比亚”“天鹅之旅”等项目，为学生打开了解国外文学与艺术的窗口。 　　此外，教师们还开展了主题性的跨学科国际理解教育合作教学实验，通过集体研讨、合作备课，探索出单科分散式、单科螺旋式、跨科分散式等行之有效的国际理解教育学科渗透模式与策略。苏州工业园区星海实验中学等还定期举行国际理解教育学科渗