2019版高考生物一轮复习第四单元细胞的生命历程第2课细胞的减数分裂及受精作用课件新人教版.pptVIP

(2)细胞中的染色体形态、位置和数目都在不断地 发生变化，可据此识别_________的各个时期。 减数分裂 2.实验材料选择：最好选择雄性个体的精子形成过 程，原因有两个： (1)雄性个体产生精子数量_____雌性个体产生卵细 胞数。 多于 (2)卵巢中的减数分裂不完整：在大多数动物卵巢内的 减数分裂过程不完整，排卵时排出的仅仅是_________ 细胞，只有和精子相遇后，在精子的刺激下，才继续 完成减数_______分裂。 次级卵母 第二次 3.实验步骤： (1)低倍镜观察：在低倍镜下观察蝗虫精母细胞减数分 裂固定装片，识别_______________________________ _____。 初级精母细胞、次级精母细胞和精 细胞 (2)高倍镜观察： ①低倍镜下依次找到减数第一次分裂___________和 减数第二次分裂___________的细胞。 ②高倍镜下仔细观察染色体的_________________。 ③绘图：根据观察结果，绘制不同时期的细胞简图。 中期、后期 中期、后期 形态、位置和数目 【特别提醒】 观察过程中需注意的两个问题 (1)不只观察到一种分裂方式：动物的精巢、卵巢以及植物的花药中的细胞既进行有丝分裂又进行减数分裂，故观察到的图像应存在有丝分裂、减数分裂两类，其染色体数目有三种情况：N、2N、4N(假设亲代为二倍体)。原始的精原细胞(或卵原细胞)的增殖是通过有丝分裂进行的。 (2)不能观察到一个细胞减数分裂的过程：如同观察有丝分裂一样，由于细胞在解离过程中被杀死，无法观察细胞中染色体的动态变化过程——欲看到全部过程，需通过移动装片，从不同的视野中找到。 【核心素养提升】 【典例示范】 (2014·安徽高考)某种植物细胞减数分裂过程中几个特定时期的显微照片如下。下列叙述正确的是 (　　) A.图甲中，细胞的同源染色体之间发生了基因重组 B.图乙中，移向细胞两极的染色体组成相同 C.图丙中，染色体的复制正在进行，着丝点尚未分裂 D.图丁中，细胞的同源染色体分离，染色体数目减半 【素养解读】本题主要考查的核心素养是科学思维，具体表现在三个角度： 判断各选项描述是否正确 批判性思维 分析各细胞所处的分裂时期 分析与综合 借助图像构建细胞减数分裂的染色体变化 模型与建模 具体表现 素养角度 【解析】选A。图甲表示减数第一次分裂前期，同源染 色体联会、非姐妹染色单体间交叉互换，发生了基因 重组，A项正确；图乙表示减数第一次分裂后期，同源 染色体分离，移向细胞两极的染色体组成不同，B项错 误；图丙表示减数第一次分裂末期或减数第二次分裂 前期，不发生染色体的复制，C项错误；图丁表示减数 第二次分裂后期，不发生同源染色体的分离，D项错误。 【母题变式】 变式　图形转换 如图为某同学建构的减数分裂中染色体的变化模型 图，其中建构错误的是___，原因是_______________ _____________________。 ④ 减数第一次分裂 后期同源染色体未分离 【高考角度全练】 角度一 实验过程的理解 1.(2018·威海模拟)下列关于观察减数分裂实验的叙述中，错误的是 (　　) A.可用蝗虫卵母细胞的固定装片观察减数分裂 B.用桃花的雄蕊比用桃花的雌蕊制成的装片容易观察到减数分裂现象 C.能观察到减数分裂现象的装片中，可能观察到同源染色体联会现象 D.用洋葱根尖制成装片，能观察到同源染色体联会现象 【特别提醒】 染色体和DNA数目变化的两点提醒 (1)染色体和DNA变化曲线的区别。 ①曲线有倾斜段——代表DNA数目变化。 ②曲线无倾斜段——代表染色体数目变化。 (2)染色单体和DNA数目变化的区分。 ①持续存在——DNA数目变化。 ②时有时无——染色单体数目变化。 【核心素养提升】 【典例示范】 (2018·烟台模拟)图甲、乙、丙为某同学观察减数分裂的装片后绘制的细胞分裂图像，图丁为每条染色体DNA含量变化曲线。下列分析正确的是 (　　) 世纪金榜导学A.丙图中染色体与DNA的比是2∶1 B.甲、乙两图对应丁图中的CD段 C.丙不可能是乙的子细胞 D.甲图可能是卵原细胞的增殖 【素养解读】本题主要考查的核心素养是科学思维，具体表现在三个角度： D项判断细胞的增殖方式 批判性思维 A项分析丙图染色体与DNA的比例，C项分析乙、丙细胞的关系 分析与综合 借助模型研究减数分裂过程中每条染色体DNA含量变化 模型与建模 具体表现 素养角度 【解析】选D。甲图为有丝分裂后期的图像，乙图为卵原细胞进行减数第一次分裂后期的图像，丙图为减数第二次分裂中期的图像。丙图中染色体与DNA的比是1∶2；甲图对应丁图中的DE段，乙图对应丁图中的BC段；乙分裂产生的次级卵母细胞可以是丙；甲图为卵原细胞进行有