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综合实践活动校内小基地开发与利用 　　在江苏全省规范中小学办学行为，深入实施素质教育工作推进会上，要求着力解决的突出问题之一：开齐开足全部课程，特别是加强音、体、美、综合实践活动和技术类课程的实施。的确，综合实践活动是改变学生素质结构的一门课程，是需要教育工作者站在对学生终身负责的长远有效的角度，踏踏实实的常态化地实施的课程。由于综合实践活动以综合为特征，以实践为环节、以活动为载体、以体验为根本，强调让学生亲身经历，学生要积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新精神，开设好综合实践课程，就需要努力给学生提供实践场所，才能保证常态课可持续的组织。学校是学生学习和活动的最主要场所，能够在学校范围内建立综合实践活动基地不失为一个好的举措。因此需要以综合实践活动基地建设为保障，为课程实施保驾护航；以校级小基地建设为龙头，带动综合实践活动的常态开展。 　　我们是地处老城区的一所城市小学，早在2001年就开始了综合实践活动课程的研究，为了有效、常态开展实践活动，我校结合校内的实际情况，生源逐年减少，校舍不再紧张。决定在校内开发综合实践活动的“小基地”。笔者结合自己实践体验，就如何开发和利用综合实践活动校内“小基地”和大家商榷。 　　 　　一、“小基地”的特点 　　 　　一提到基地，老师们就会联想到那种大型的、营地式的、可供大批学生食宿的、具有先进的、多样化的实践素材和活动设备的专门场所，所谓综合实践活动校内“小基地”，不是指基地的活动面积小、活动的范围小、活动的资源少，校内的“小基地”是指一间间综合实践活动专用教室所组成的总称，有它自己独特的功能和特点。 　　(一)开发简单。学校不必投入大量的资金和人力，将学校里的一些闲置的教室经过简单布置，再添置一些综合实践活动所必备的简单工具和材料即可。如我们开发的“家政服务”专用教室，在教室里按照家政服务的四个方面内容，配齐了“烹饪”活动一般所需要的电磁炉、微波炉、电饭锅以及围裙、护袖等；为“洗涤”活动配齐了全自动、半自动洗衣机和洗衣粉、洗衣液、肥皂等；以及为掌握生活技能方面准备了小被子、小被套，擦玻璃的工具等。 　　(二)便于操作。平时任教综合实践活动的教室根据“小基地”里的活动项目以及现有材料和根据，设计活动主题，再组织和指导学生在“小基地”里的一间简易专用教室里开展实践活动。如在家政服务教室里，可以学叠被子、学习实践怎样装被套、怎样擦玻璃了。在“技术初步”的教室里，以利用提供的工具，编织“中国结”等。 　　(三)学校受益。在规定的学生收费项目中，有专门的“综合实践活动费”，原先都花费到校外专用基地了，而且费用不菲，如果建立了校内“小基地”，一次性的小投资，既可以让教师轻松地经常性地组织学生开展活动，而且不用担心外出的安全问题。同时学校还小有余利。例如，建设“红领巾超市”，学生在超市里不仅体验营业员的角色，还有利润。 　　 　　二、“小基地”的开发 　　 　　加强“小基地”的开发，应倡导因地制宜、因校制宜、因人制宜，我校是一所城市学校，独生子女被父母的宠爱，被长辈的迁就，相当一部分小学生缺乏生活自理能力，更缺乏为他人服务的意识。熟鸡蛋不会剥壳、衣服不会穿、鞋带不会系。于是，我们将“劳动与技术教育”作为综合实践活动常态课的主干，由于小学劳动与技术教育的基本内容包括“技术初步、家政、职业了解”三个部分，据此，外面便建立了“技术初步专用教室”、“家政服务专用教室”、“红领巾小超市”。 　　 　　(一)“小基地”活动内容的开发 　　实施一门课程，教师已经习惯于根据教材“讲经说法”，综合实践活动虽不追求固定模式，但有基本思路，比如：如何选题?围绕“劳动与技术教育”基本内容包括，为培养学生的生活必备技能，学会生活自理，形成积极的生活态度，以体验劳动的快乐，选择对学生发展有益、对生活有用的内容。我们分别在“技术初步专用教室”“家政服务专用教室”里提供活动主题菜单，供老师们选择，具体如下： 　　在此基础上，教师要根据提供的活动菜单，经过甄选，制订出本班级的周课时计划，即每周3课时的具体活动内容，这样，教师心中有了谱，畏难情绪减少了，积极性增强了，教学轻松了，自然使综合实践活动课程得到了落实。 　　 　　 　　 　　(二)“小基地”教学资源的开发 　　有了活动主题，也有了活动材料，让教师们确实轻松了不少，但老师们反映，语文、数学等学科都有挂图、录音磁带、录像等。“劳动与技术”也应该有制作的示范录像，在活动中使用，既能让细小的操作放大、突出要点，又能让学生对示范的动作也看得清楚、明示，还能节约时间提高效率，以便留给学生充足的时间操作练习。 　　我们及时采纳老师的建议。一是充分利用现