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网络环境下图案教学实践与反思 　　【摘要】网络与图案教学的整合，是将图案教学借助于网络环境组成了一个完善的交互系统。它能为学生感受美、理解美、表现美、创造美提供一个充满乐趣和信心的平台，使图案教学更加生动活泼，从而提升学生审美能力，拓展学生的创新能力。 　　【关键词】图案教学；网络环境；整合；反思 　　 　　优化美术课堂教学，探索新形势下素质教育全新的课堂模式，是当前美术教学的重头戏。随着网络技术在教学活动中的推广、普及，探索网络环境下的图案教学，开拓学生视野，增长学生见识，提高美术课堂教学的效果，成了当前美术教育教学课改方面的热点话题。本文就网络环境下的图案教学进行探索实践与反思，以期起到抛砖引玉的作用。 　　 　　网络环境下图案教学的优势 　　 　　随着现代技术的迅猛发展、现代教学媒体的普及，网络技术与各学科教学的整合教学成为现今教学的热点。网络技术与图案教学的整合则成为新世纪图案教学最具特色的一道风景线。图案教学借助于网络环境与文字、图形、影像、声音及动画等元素，组成了一个完善，互动的交互系统。它能利用网络环境并根据教学目的与要求，把抽象的概念、内容具体化，具有很强的表现力和感染力，且不受时间与空间的限制，能有效地唤起学生的兴趣、情绪，激发学生的思维，最大限度地作用于学生。 　　网络环境下的图案教学突破了沿袭多年的“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学模式。通过网络这一平台，更多的学生参与到教学活动中来，学生自己动手操作，通过人机互动，生生互动，师生互动，多方位、多层次的思维集中起来，经过交流、比较、研究，激发学生的探究性学习与创新能力。学生能更好地理解美、表现美、创造美，学生学习充满乐趣和信心，从而使图案教学活动更加生动活泼。 　　 　　网络环境下图案教学的基本条件 　　 　　硬件要求：配备教师机和一定数量的学生机，教师机与学生机构成局域网，并且与互联网相连。 　　软件要求：除常用画图软件外，还应安装苏亚星或Lanstar等多媒体教学软件。 　　教师要求：具备网络的基本知识；能熟练地操作计算机、上网；能熟练地运用画图、Photoshop、CorelDraw、几何画板等画图软件及工具。 　　学生要求：具备一定的计算机知识，会上网，能运用最基本的画图软件及工具。 　　 　　网络环境下图案教学的实践 　　 　　网络环境下图案教学的实践活动，我们一般分三步走来进行图案教学。一是利用互联网，通过计算机在网络上浏览、下载形象生动，符合教学要求的基本素材；二是运用计算机绘画设计软件，进行编辑等创造性活动；三是通过网络的交互性、共享性特点，上传，共享劳动成果，利用师生、生生、人机对话，师生进行互评活动，交流各自的观点，看法，肯定好的成果，或为以后的学习提供宝贵的改进等建设性建议。通过这一系列的活动，师生完成教学任务。 　　1.创设情景，适时引入 　　在继承传统媒体教学的同时，根据学生的认知需求，抓住时机，适时、适度利用网络平台，创设情景，引入课题，把枯燥的说教，转化成明了的直观演示，激发学生的求知兴趣，培养学生情感，形成良好的学习动机。如在学习《图案与生活》一课时，我们只要在地址栏输入或“故宫博物馆”加回车，雄伟壮观的太和殿就出现在我们的眼前，我与学生一起“进入”故宫，畅游一番。从网页的十多个分类中，可以全方位领略中国传统图案的精髓。例如讲解《图案色彩的基础知识》一课时，首先通过电脑的演示，让学生感受、体验各种色相能使人产生各种的联想，不同的色彩能给人不同的感觉；然后，教师展示春夏秋冬的风景图案，让学生利用Photoshop的滤镜功能，进行色彩高反差、拉伸、变形处理，转换成抽象图案，利用局域网的教育平台，进行交流，使学生了解图案处理过程中夸张、变形造型活动的基本方法，进行学习实践。在此，与传统教学相比，教师演示的时间短了，但输出的信息量大了；操作程序简便，但学生注意力集中，思维状态活跃，学习态度主动，学生完成作业的效果比以前明显好转。 　　2.共同参与，感受成功 　　在教学过程中，教师要鼓励学生学会质疑问难，勇于寻根究底，发表不同的意见，培养学生的参与、探究能力。如在讲解《图案与生活》一课中，教师播放、展示事先通过各种渠道搜集的生活用品的图片和小巧的实物。指导学生在观察时留意生活用品的造型、色彩及用材的变化，并提问：如果由你设计，哪些地方需要改进？学生从被动的接受学习，变成消费者的角色，完成由评议者到设计者的角色转化，激发了学生的设计欲望。 　　同时，将竞争意识引进课堂，并尽量让学生体验成功的愉悦。根据学生知识基础及造型能力，布置由简单到复杂的设计作业。如让初一的学生利用几何画板设计一张自己的具有个性化的名片。设计过程中，我发现一个学生的底色是渐变色，感觉很不错，于是，请他介绍，原来他