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网络环境下城乡中小学生学习动机差异性研究 　　摘要：学习动机的激发和维持是教学活动成功的前提条件，也是有效学习的基础。本文对广东地区城乡中小学4-12年级的487名学生所接触的网络环境进行了调查，并对其学习动机进行测量，结果表明城乡中小学生在技能场面、运动场面、社会生活场面差异显著。通过相关分析发现，上网时长与知识学习场面、社会生活场面有着负相关关系，与回避失败动机有正相关关系。 　　关键词：网络环境；学习动机；城乡中小学生；差异性 　　中图分类号：G431 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2015）10-0109-04 　　关于学习动机 　　在《心理学大词典》中，学习动机指学习活动的推动力，又称学习的动力。它并不是某种单一的结构。学生的学习活动是由各种不同的动力因素组成的整个系统所引起的，与学习兴趣、学习效果等密切相关。 　　本文对学习动机的研究，并不把常见的诸如学生的家庭、社会关系引起的学习动机作为研究的对象，而只是考虑在学生身心健康的情况下，网络环境对城乡中小学学生学习动机的影响情况。 　　研究方法与研究工具 　　为收集有关城乡中小学生学习动机的数据以及城乡中小学生的网络环境情况，我们采用问卷形式进行。其中关于学习动机的测试，采用了由华东师范大学心理学系周步成教授的学习动机诊断测试（MAAT）量表，该量表适用于4―12年级学生，整个测试在不同被试群体中获得的半分信度在0.83～0.89之间，重测信度在0.79～0.86之间，并具有良好的效度。统计分析方面采用了SPSS（Statistical Product and Service Solutions）统计分析软件。 　　研究对象 　　被试取自广东省广州市、深圳市、梅州市、揭阳市及揭西县的10所普通中小学校，共发放调查问卷550份；回收516份，其中农村254份，城市262份；有效问卷487份，有效回收率约为94.4%。详见表1。 　　调查结果 　　1.城乡学生接触媒体的情况调查结果 　　（1）在城乡多媒体教学使用情况上，农村多媒体教学普及情况较城市普及情况差。本次调查结果显示，城市中小学中接受多媒体教学的人数占总人数比例超过85%，普及情况良好，但农村中小学的多媒体普及情况较差，有待加强，详见下页表2。 　　（2）城乡中小学生使用电子产品的调查结果显示，总体上中小学生使用手机已经非常普遍，而使用平板电脑与计算机网络情况城乡学生之间有较大的差异，城市中小学生平板电脑和计算机使用率总体比农村要高。其中，农村中小学生使用电子产品情况有一个特点，就是小学生接触计算机、网络与平板电脑的机会比初高生多很多。而在城市中小学生中，总体而言接触使用计算机网络的学生比例比农村学生高得多，而且高中学生比例最高，小学生比例最低。详见下页表3。 　　（3）在城乡中小学生上网时间的统计中，可以发现农村小学生上网时间总体较城市学生上网时间长，不过总体上城乡中小学生每天上网在2小时以上的所占的比例都不是很高，城市小学生每天上网时间在2小时以上的比例更是小于10%，说明城乡中小学生总体上没有沉迷于上网，详见下页表4。 　　针对学生上网的具体目的，如查找学习资料、关注时事新闻、玩游戏等方面进行调查，数据显示的结果也许与一些家长所估计的有落差。平常能听到家长说“玩电脑”这个词，但本次调查发现城乡中小学生在学习、娱乐、关注时事等方面都有不同的比重。 　　在使用网络时，农村小学生玩游戏的比例是所有项目中所占比例最大的，而农村小学生关注时事方面的比例是所有项目中所占比例最小的。城市小学生查找学习资料的比例是所有项目中所占比例最大的。详见图1中农村小学生和城市小学生调查条形图对比。 　　在城乡中学生使用网络的情况方面，农村中学生查找资料的比例在所有项目中占的比例最大，而农村中学生关注时事方面的比例在所有项目中占的比例最小。城市中学生观看电影电视剧的比例在所有项目中占的比例最大，而网上购物方面的比例在所有项目中占的比例最小。从图2的对比中可以发现，城乡中学生使用网络的目的主要是查找学习资料和观看电影、电视剧。 　　网络环境下城乡中小学生学习动机的测量 　　1.城乡中学生学习动机的测量 　　根据量表测试，城市中学生与农村中学生在知识学习场面上，齐性检验显著性水平为0.6150.05，所以方差齐性，选择第一行结果。由下页表5可知，t=2.346，p=0.020.05，所以方差齐性，选择第一行结果。由表可知，t=1.712，p=0.0880.05，因此城市中学生与农村中学生的技能场面没有显著性差异。在运动场面上，齐性检验显著性水平为0.6980.05，方差齐性，选择第一行结果。由表可知，t=1.465，p=0.1440.05，因此城市中学生与农村中学生在运动场面上没