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素质本位学校培养目标基本理念与构成 　　摘要：“素质本位”是学校培养目标应然的价值理念与追求。以中职校为例，其综合人才培养目标包括思想素质和职业道德素质、全面的科学文化素质和扎实的职业技能素质、健康的体魄和健全的心理素质等方面的基本素质构成。 　　关键词：学校培养目标；综合素质；理念；构成 　　中图分类号：G４２ 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（201１）０２-00４５-0２ 　　 　　学校培养目标是课程的一个重要构成要素，为促进新课程改革，必须首先科学设定学校培养目标问题，厘清其追求的价值理念与目标构成。本文以中职校为例，谈谈笔者对学校培养目标的应然追求与实践的认识。 　　 　　一、素质本位：学校培养目标的基本理念与追求 　　 　　学校培养目标是学校基于对自身具体情况的全面、系统研究，在国家教育目的的指导下，制定出的体现学校特色的、要求受教育者必须达到的人才质量标准。学校培养目标为学校教育改革各个环节提供了方向，同时又是新课程的一个重要部分。学校培养目标受到许多因素的制约，学校可以利用发展性、价值性、整体性、层次性等原则及一系列操作过程，制定体现学校特色的培养目标，为学校的发展服务。 　　从根本上讲，学校培养目标应该以学生的发展为本，应该以学生的素质发展为本位。因此，坚持“素质本位”的价值理念，应该是各类学校培养目标设定的根本追求。以中职为例，培养中职学生良好综合素质，既是中职教育改革和发展深化的应然追求，也是在新形势下社会经济发展对中职教育提出的新要求。很多用人单位选择人才十分注重其整体的综合素质。需要既有职业道德，又有职业技能；既有适应能力，又有创新精神；既有健康体魄，又有良好心理素质。 　　 　　二、学生综合素养：学校培养目标构成的基本要素 　　 　　培养目标是一所学校人才培养的总原则和总方向，是开展教育教学的基本依据；培养途径是实施目标的具体化，是组织教学的客观依据。当前，培养学生综合素养是中职类学校培养目标的基本构成要素。具体讲，包括如下几方面。 　　（一）培养良好的思想素质和职业道德素质 　　中职学校是教育人培养人塑造人的场所。育人是学校的首要任务，中职学生不仅要学会做一个劳动者，更重要的是要学会做人，学会做一个适应和建设现代社会的合格公民。德育为首、育人为本表现在人的思想素质、职业道德、团队精神、集体观念、合作沟通意识、组织纪律和文明行为诸方面，这些方面如今特别受到用人单位的重视。中职学生毕业后走上工作岗位，能否具有良好的思想素质、道德品质、能否具有良好的敬业爱岗思想，在很大程度上决定毕业生能否得到社会的认可。 　　思想素质在个体素质结构中是占主导地位的，对其它素质具有导向、激励和保障的作用。个体的政治思想、职业道德等决定个人的感情趋向、价值导向和行为导向。从中职学生的状况来看，一些学生在思想意识、道德观念和行为习惯方面存在的问题比较严重。企业对中职毕业生满意度不高，社会评价不好，很重要的原因是中职学校对学生的思想教育放松，德育效果低下。因此，培养中职学生良好的综合素质理应把学生的思想政治教育、职业道德教育和行为养成教育作为重中之重。 　　（二）培养全面的科学文化素质和扎实的职业技能素质 　　中职教育与普通教育相比，最大的区别在于它不仅需要培养学生的科学文化素质，更需要培养学生扎实的职业技能素质。现在的企业用人要求正在发展变化，无论是技能型还是智能型，无论是复合型还是综合素质型，都呼唤着学校的培养目标、课程结构和教学方法的改革。中职学生如果没有扎实的科学文化知识，就很难适应继续学习、终身学习的需求，也就很难适应工作环境的变化以及未来发展的要求。 　　技能人才是我国人才队伍的重要组成部分，是推动技术创新和实现科技成果转化的重要力量，是加快产业优化升级、提高企业自主创新能力、推动技术创新和科技成果转化的实践者和推动者。培养学生扎实的职业技能和动手能力是中职教育的重头戏。职业技能教学是中职学校实现技能兴校、技能培养、增强就业竞争能力的重要的教学环节。用人单位在选择学生时，对其专业能力和操作技能、上岗能否独立操作很是看重。学校要切实转变观念，牢固树立以就业为导向、以能力为本位的思想，注重对学生职业能力的培养，加强技能操作训练，使学生熟练掌握技能技巧，达到“精一门专业技能，会几门相关技能”的目标，以利于学生轻松就业，也利于学生发挥所学之长。 　　（三）培养健全的心理素质和健康的体魄 　　健康的体魄和健全的心理素质不仅是中职学生自身健康成长的需要，更是社会发展对人才素质的要求。只有使学生的身心都得到健康和谐的发展，才能更好地实现中职教育的社会功能，才能使中职学生成长为一个具有健康体魄、健全人格和良好心理素质的现代人。 　　中职学生正处在身心发展的转折时期。他们中