耿玉苗(班主任).pptVIP

2013.11 中国.南京 现代与经典 吉林大学附属中学小学部 耿玉苗 新浪博客：/u/1715769594 邮箱：bssxmiaomiao@163.com 爱，是力量！爱，是相信！爱，是懂得！爱，是文化！从“爱”说起…… 做有管理智慧的班主任 文化立班，构建有特色的班级文化。 用理念管理班级， 理念转化为行动， 而不是每天重复昨天的故事。 从企业文化说起 企业做到底，就是在做文化。 中国的海尔 世界的海尔 魅力新东方 优秀企业文化的典范 思考： 企业文化和班级特色有什么关系，对班级文化建设又有什么启示呢？ 班级文化也是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式。 包括： 1、精神氛围 2、文化制度 3、文化关系 4、文化环境 精神氛围 班级文化的核心力量。 如果把班级文化系统比作一个人的话，精神文化相当于大脑，要“悟道”。它是无形的，是班级的“上层建筑”。 文化制度 文化关系 它是班级文化的“四肢”，要脚踏实地，重在“力行”。 它是班级风格、精神面貌、人际关系的动态体现，也是班级精神的折射。 文化环境 显性文化，是班级的“脸面”。 毕淑敏在一篇题为《关于人生的沉思》的文章中说：“我对赞同我的人，感悟的是他的善意；我对反对我的人，考察的是他的智慧 。” 班级简介 班名——苗苗英才班 班风： 同学 互助 同进步 同心 互勉 同发展 班级口号： 自尊 自强 自信 自律 超越自我 追求卓越 奋发向上 勇争第一 班训 创最好的班级 做最好的自己 做有管理智慧的班主任 一.小组文化建设——建设的智慧 二.班级特色活动——创新的智慧 三.教师间的合作——团队的智慧 四.家庭教育专题——没有智慧的智慧 一.小组文化建设——建设的智慧 以学习小组为例—— 学习小组的概念 学习小组是以班级内异质分组为基本形式的学习共同体。旨在促进不同程度的学生在小组内自主、合作、探究学习，共同实现学习目标，并以小组的整体成绩为评价和激励依据，全面促进学生知识、能力、情感、态度、个性和谐发展的学习创新型组织。 （一）科学分组 原则： 本着“组间同质，组内异质”的基本原则对全班学生进行学习小组划分。方法： 按照认知水平、智力水平、学生性别、性格特点、习惯爱好、家庭背景等将全班同学划分为六至九个小组。 （二）组长选拔与培训 三步走： 1、荐 2、演 3、定 （三）小组文化 组名 组训…… 发挥各小组的主观能动性，自行设计、规划。 小组文化建设和班级文化建设都是一个动态的过程。 唯有动态的优势才是优势！ 无论是什么样的管理方式，只要我们的管理中浸润着人文的关怀，就会收获更多生命中的感动！ 二.班级特色活动——创新的智慧 （一）营造书香氛围 为生命奠基 1、“15120阅读积累周计划” 1 个名篇 5 个佳句 1 首古诗或1个精彩片段 20 个成语 （除名篇外，其他内容皆要求学生摘抄在自己的积累本上） 课程标准中有这样的建议: 低年段积累背诵优秀诗文50篇(段), 课外阅读总量不少于5万字。 中年段背诵优秀诗文50篇(段), 课外阅读总量不少于40万字。 高年段背诵优秀诗文60篇(段), 课外阅读总量不少于100万字。 参考以上标准小学阶段课外阅读总量应该达到145万字，有多少学生能够真正达到这样的标准呢？ 再参看一下“阅读积累周计划” 按全年上课时间为9个月计算，就是36个星期。我们将积累至少36篇佳作，180个佳句，36首古诗或精彩片段，720个成语。 3、每周一博.赛诗会 寻找四季的足迹 作者：王一凌 你可知道 春天在哪里？ 春天在盛开的花朵里 春天在柳树的嫩芽上 春天在黄鹂美妙的歌声里…… 　 寻找四季的足迹 作者：王一凌 你可知道 夏天在哪里？ 夏天在翠绿的草地上 夏天在温暖的阳光里 夏天在蝴蝶美丽的翅膀上……　　 寻找四季的足迹 作者：王一凌 你可知道 秋天在哪里？ 秋天在枯黄的落叶中 秋天在高远的天空上 秋天在丰收的笑容里……　 寻找四季的足迹 作者：王一凌 你可知道 冬天在哪里？ 冬天在雪人的围巾里 冬天在凛冽的寒风中 冬天在漫天飞舞的雪花里…… 寻找四季的足迹 作者：王一凌