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互动探究 互动探究 当堂检测 当堂检测 互 动 探 究 探究点　燃烧条件的实验探究 [情景展示] 实验活动3 燃烧的条件 [问题探究] 上述三个实验分别说明燃烧需要什么条件？如何设计实验探究燃烧的条件？ [思考交流] 实验活动3 燃烧的条件 PPT模板：/moban/ PPT素材：/sucai/ PPT背景：/beijing/ PPT图表：/tubiao/ PPT下载：/xiazai/ PPT教程： /powerpoint/ 资料下载：/ziliao/ 范文下载：/fanwen/ 试卷下载：/shiti/ 教案下载：/jiaoan/ PPT论坛： PPT课件：/kejian/ 语文课件：/kejian/yuwen/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 美术课件：/kejian/meishu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wuli/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 地理课件：/kejian/dili/ 历史课件：/kejian/lishi/ [课堂速记] [归纳提升] 燃烧的条件是可燃物、氧气、温度达到着火点，三者缺一不可。设计实验验证每一个条件时，需注意确定好实验的变量，控制好无关变量。如要探究燃烧需要氧气这一条件，就要选取相同的可燃物，温度都达到着火点，然后通过对比有氧气和没有氧气时燃烧是否会发生，从而确定氧气对燃烧的影响。 实验活动3 燃烧的条件 实验活动3 燃烧的条件 例 某化学兴趣小组用火柴、蜡烛、烧杯三种实验材料探究物质燃烧的条件。 ［提出问题］ 物质燃烧需要什么条件？ ［猜想与假设］ 1.有可燃物； 2.温度要达到着火点； 3.与氧气（或空气）接触。 [应用示例] 实验活动3 燃烧的条件 验证 对比实验 假设1 示例：加热烧杯，烧杯不可燃 　　　　　　　 假设2 常温放置蜡烛，蜡烛不燃烧 　　　　　　　 假设3 点燃蜡烛，蜡烛在空气中持续燃烧 　　　　　　　 ［设计与实验］ ［得出结论］ 猜想正确，燃烧必须同时满足　　　　个条件，只要破坏　　　　个燃烧的条件，就能达到灭火的目的。 点燃蜡烛，蜡烛可燃 点燃蜡烛，蜡烛燃烧 将燃着的蜡烛扣入一只烧杯内，蜡烛逐渐熄灭 三 一 实验活动3 燃烧的条件 ［反思质疑1］ 氢气在氯气中能燃烧。燃烧是否一定要有氧气参加？ ［查阅资料1］ 镁条能在空气中剧烈燃烧，也能在二氧化碳中剧烈燃烧，发出耀眼的白光、放出大量的热；细铁丝可以在氯气中剧烈燃烧，放出大量的热，产生大量棕黄色的烟；磷能在氯气中剧烈燃烧，放出大量的热，产生大量的白色烟雾。 ［表达与交流］ 根据上述内容和教材中对“燃烧”的描述，你认为　　　　　　　　　　　　　　叫作燃烧。 发光、放热的剧烈的化学反应 实验活动3 燃烧的条件 ［反思质疑2］ 根据“细铁丝在氧气中燃烧”的实验现象，细铁丝在氧气中燃烧为什么会“火星四射”？ ［查阅资料2］ 含碳细铁丝燃烧时，其中的炭粒生成的CO2气体在熔融液态物质中形成气泡，熔融液态物质因气泡炸裂引起“火星四射”的现象。 ［设计实验］ 为了验证细铁丝在纯氧中燃烧产生“火星四射”现象的原因，你设计的实验方案是______________________________________________________________________________________________。 取长短相等、粗细相同的不含碳细铁丝和含碳钿铁丝，分别在足量的氧气中燃烧，观察其现象（合理答案均可） ［解析］ 设计对比实验时，注意所设计实验应分别与“示例”对比，能对［猜想与假设］中燃烧的三个条件作出验证。如假设1中验证有可燃物是燃烧的三个条件之一，可设计为“点燃蜡烛，蜡烛可燃”与“加热烧杯，烧杯不可燃”进行对照；假设2中为验证温度要达到着火点，可设计“点燃蜡烛……”与“常温放置……”进行对照；假设3中为验证与氧气（或空气接触），可设计“将燃着的蜡烛罩在一烧杯内”与原示例进行对照。 实验活动3 燃烧的条件 ［方法点拨］ 燃烧的条件是可燃物、氧气、温度达到着火点，三者缺一不可。设计实验验证每一个条件时