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网络环境对英语教学影响 　　[摘要] 介绍了网络的迅猛发展对英语教学的重要影响和网络资源共享对英语教学的促进。提出在网络环境下,英语学习者的学习方式、学习手段以及教师的教学观念、教学模式等都在发生巨大的变化。这些变化无疑给英语教学带来了新的挑战和新的机遇。文中强调了英语教师要更新教育理念，学习多媒体信息技术提高信息素养，积极运用新型教学模式，推动英语教学发展。 　　[关键词] 网络环境 网络英语教学模式 教师角色 　　 　　随着网络的迅速发展与普及,人们传授和获取知识的方式与手段发生了根本的变化。近年来，以计算机多媒体技术和网络技术为核心的新型网络教学支撑平台逐步应用于英语教学领域，为英语学习者提供了一种接近自然的虚拟学习环境和交流、交际环境，为广大英语教师的课堂教学提供了多方面的支持。在网络环境下,英语学习者的学习方式、学习手段以及教师的教学观念、教学模式等都在发生巨大的变化。这些变化无疑给英语教学带来了新的挑战和新的机遇。 　　1.网络与英语教学 　　便捷的因特网给人类带来了新的信息交流方式，网络技术的发展，为改进教学提供了新的途径和手段。网络技术自身的特性以及在英语教学中的应用对教与学产生了深远的影响。它把文本、图形、图象、动画、声音和视频集成处理，使信息更为丰富多彩。利用网络交流可以突破时空的限制，无论在何时何地都可以很方便的进行信息的获取和添加，信息资源的开放性使得信息资源的传播面大大拓宽，所有连接到该网络的用户都可以实现资源的共享，通过搜索引擎可以实现知识资源的有效查询和利用；在英语教学中，它能唤起学习者大脑皮层多个信号系统的协同活动，多通道输入教学信息。随着网络技术的发展，己经可以实现信息发送和接受方的双向互动，这为做到教学设计所追求的目标找到了实现的一条途径；另外，网络使得世界各地的人们都有机会“互相接触”和交流，可以通过网络来实现学习、生活和工作的合作。一些专业的学习网站，博客(blog}，电子邮件(E-mail），网上论坛BBS，聊天工具QQ等都可以为教学提供必要的服务。网络资源所具有的良好的交互性可以增加学习者对教学信息的注意和理解，延长知识信息在神经中枢中的保留时间。因此，利用网络技术的特性进行英语教学可以使学生的多种感官协同活动，在自然而轻松的状态下提高记忆与学习的成效。在实际的教学中，网络教学系统增强了信息的呈现力，比如呈现力的诸要素:空间特性、时间特性、运动特性、颜色特性和声音特性都可以在网络系统中得到很好的表现。另外网络具有良好的信息重现能力，可以方便的实现大量信息的输出，教师的课件或者备课资源可以被很方便的保留为电子资源，课后可以回放，或者被学生带走，增强了信息的传播力。网络教学中，教师可以利用便捷的网络系统结合自己的教学内容，合理的选择使用信息的呈现方式，教学信息的传输在教师和媒体之间依据学生的反应成为双向的，可控的，可以取得学生参与学习活动程度的最大化，包括行为参与和情感参与的最大化。 　　2.网络英语教学模式 　　（一）以课堂为主，网络教学为辅。这种英语教学形式仍然是课堂式的老师讲授，不同于传统的是，多了计算机网络的辅助工具。随着英语教材的开发，老师不但要靠声音、板书等形式传授知识，还利用计算机数字化技术，把这些信息更直观地用多媒体形式表现出来，比如说由原来的听力磁带到现在随时可以在网络下载听力教材，由原先的板书到直观的视频教学，实现了由老师单纯地进行填鸭式的灌输到引导性地帮助学生进行辅助学习，不仅使学生的学习趣味性增强，而且保证了知识要点的及时传达。 　　（二）网络教学为主，课堂教学为辅。这种教学模式以计算机网络教学为主，定期或不定期地进行课堂辅导，对知识要点或存在的问题进行集中答疑或讲解。教师通过互联网和校园局域网进行引导性授教，学生根据自身情况设定学习计划内容，并通过网络与教师进行互动；教师根据学生提交的学习计划建立数据库，并对学习情况进行定期反馈，对学习效果进行量化考核，对普遍存在的问题进行集中式的课堂授教；最后结合传统考试和自动化的网上考试形式，对学生的学习效果进行严格评估和反馈。这种先进的教学模式便于实行因材施教的教学战略，便于学生主观能动性的发挥，便于节省教学成本、提高效率，有助于教学管理和教务管理水平的极大提高，充分实现了学生、教师、教务管理之间的立体式互动。 　　3.英语教师角色转变 　　传统英语教学观念滞后。应试教育观念根深蒂固，对素质教育重视不够。以教师为中心，以课堂为中心，以课本为中心的“三中心”教学模式，依然是部分英语教学的主题。受此观念影响，英语教学普遍只注重知识的传授和积累，而忽视了实际运用。 　　传统英语教学方法和手段陈旧。英语教学的目的是为了提高学生的英语素质，培养学生实际应用英语的能力。而目前许多教师仍旧使用黑板加粉笔的传统教