教科研方法1教育叙事的研究.pptVIP

* * 教育叙事 拥抱日常教育实践 江阴市教师进修学校 潘东良 2010.5 故事一：让我喝一口尝尝 听一位教师上“百分数的意义”的课，设计了如下实验（1）两只烧杯分别加入温开水170克和450克；（2）分别加入白糖30克和50克，待充分溶解后判断哪一杯水更甜。教师的本意是让学生分别计算每杯水中糖占几分之几，比较大小后判断哪杯糖水甜，然后诱导学生得出如果计算出糖占糖水的百分之几，则更便于比较，进而引入百分数的意义。谁知，这个问题刚抛出来，竟有一学生没举手就兴奋地说：“让我喝一口尝尝就知道了”，把全班学生引得哈哈大笑。此时这位老师竟不怒不恼，不慌不忙，真让这名学生当众喝点尝尝，并让他暂时把品尝结果“保密”，接着老师问谁能用学过的知识来解决这个问题，最后让这名“品尝”的学生说出秘密，验证其它学生的理论分析结果。 整个学习过程师生相悦，气氛和谐，坐在后面听课的我不禁与自己平时上课的气氛相对照，堪为汗颜。在平时，自己习惯于在讲台前用目光逼视着学生，沉着脸，郑重其事地滔滔不绝。学生则毕恭毕敬地听着，没有一个敢乱说乱讲，更不用说会出现类似上面教例的那种现象了。但带来的代价是上课气氛沉闷，主动学习的学生不多，多数学生对我畏而远之。一个已毕业的学生曾给我写了这样一封信：翟老师，你教学认真，对我们严格要求，虽从不责打我们，但我对您十分畏惧，最怕您在课堂上