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立体显示技术在化学教学中应用研究 　　【摘 要】 立体显示能增强计算机显示内容的真实感,并为显示内容的空间关系提供重要的视觉信息。本文提出了一种基于低成本PC和普通投影仪构建立体显示系统的方法,有效地解决了立体显示系统的逼真度和成本之间的矛盾。本文主要工作在于第一次把立体显示技术应用于化学教学系统,分析了基于立体显示技术的化学教学平台结构以及用OSG实现立体显示的可行性,阐述了立体视觉参数设置及实现方式。同时使用OSG开发平台实现了基于立体显示技术的化学教学平台。 　　【关键词】 立体显示 化学教学 虚拟现实 　　 　　1 基于立体显示技术的化学教学平台 　　立体显示系统能够为学生提供纵深感强、高质量、高分辨率的立体影像,通过大视场角的立体图像以及自然的交互手段,带立体显示的化学教学平台能够带给学生一种强烈的沉浸感和临场感。 　　美国教育学家布鲁纳说:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣”。化学是一门深奥抽象的自然科学,因此不少学生感到难学,对化学课常常是望而生畏。经验表明,学生感到化学难学的原因不是对课本不熟,而是无法想象完整的物质结构情景,从而无法准确地弄清化学变化过程。立体显示技术作为一种特殊的教学手段,具有真实感强,形象生动、感染力强的特点,隐含丰富的兴趣因素,可以直观展现物质结构和变化过程,创设生动、直观、形象的学习氛围,使教学直观化、模型化、动态化,能够将抽象的化学概念转化为形象生动的直观模型,降低了化学的认知难度,充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣。学生可以在通过人机交互设备和老师同时操作,互动性很强,增强了学习兴趣,提高了学习效率。 　　然而,传统的立体显示系统大多基于昂贵的图形工作站和专业投影仪,在推广应用上有一定难度。目前高性能PC在计算能力以及图形处理能力已有了大幅度的提高,以低成本PC和普通投影仪构建立体显示系统,来代替传统立体显示系统中昂贵的图形工作站和专业投影仪无疑是一个非常好的想法,这将能够大幅度地降低系统造价,使该类系统得到更广泛地推广。 　　本文首先提出了一种基于低成本PC和普通投影仪构建立体显示系统的实现方法,有效地解决了立体显示系统的逼真度和成本之间的矛盾。其次,讨论了立体视觉参数的设置和实现的方式,并使用OSG开发平台实现了一个化学教学平台。 　　2 立体显示原理 　　2.1 人眼的结构与立体视觉机制[2]。人眼由眼球和眼附助器官组成。眼球为视觉器官,由眼球壁及内部水晶体组成。眼的附助器官包括眼帘、结膜、眼球外肌等,对眼球起保护作用。解剖学表明,人眼的水平视野一般在50°左右,而垂直视野可以达到100°。 　　立体图产生的基本原理是通过深度信息的恢复来实现的。我们这里所指的立体图是通过让左右双眼接受各自的图像,从而恢复三维信息。通过这一机制产生的立体图是和人们日常生活中感受立体信息的过程相一致的。 　　立体图绘制则是对同一场景用左右两个视点分别计算其透视图,产生两幅具有一定视差的图像,然后借助立体眼镜等设备,使左右双眼只能看到与之相对应的图像,视线相交于三维空间中的一点上,从而恢复出三维深度信息。 　　当观察一副非立体图像时,对于图像上的每一点,例如图1(a)中的a点,观察者的左右双眼交于屏幕该点上。因此,观察者的视线都相交在一个平面上,不存在任何深度信息。而对于立体图,对于三维空间中的某个点,左右双眼看到的将是屏幕上的两个不同点b、c,如图1(b)。两条视线的延长线将相交于空间中一点,从而使观察者产生空间距离感。 　　 　　 　　图1(a)非立体图形成像图1(b)立体图形成像 　　2.2 多通道立体显示的系统结构。立体显示系统有两大类:一类称作主动系统,另一类称作被动系统。 　　主动式立体成像是计算机通过投影仪快速交替地将左右眼的图像投射到屏幕上,并通过红外发射器(Emitter)发射同步信号。观众佩戴主动式立体眼镜,镜片由高速反应液晶制成。该立体眼镜的缺点是价格较贵,重量较大,佩戴不是很方便。仅适合少数人观看。 　　被动式立体成像一般情况下是使用两台投影仪,一台投射左眼图像,另外一台投射右眼图像,将左右眼图像同时投射到屏幕上。投影仪镜头前安装偏振光片,使投射的光线变成偏振光,而观众配带的立体眼镜的镜片也是偏振光片,并且左眼的偏振片与投射左眼图像的投影仪的偏振光片的偏振方向是相同的,右眼的偏振片与投射右眼图像的投影仪的偏振光片的偏振方向是相同的。这样左眼图像只能透过左眼镜片,而右眼图像也只能透过右眼镜片,从而使观众看到立体的图像。由于工作站的显示输出都是主动立体格式,因此必须使用立体图象转换器(AP)将主动立体格式转换为被动立体格式。连接方式如下图所示: 　　 　　2.3 INFITEC技术。INFITEC 是 “INterferenz F