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如何创设适合于学生学习的教学情境 甘肃省兰州市城关区秦安路小学 张艺 摘 要: 把课堂教学同生活实际联系起来，在数学教学中创设生活情境，让学生在现实情境中体验和理解数学“使学生感受数学与现实生活的联系”，“人人学有价值的数学”，不仅要求选材必须密切联系学生生活实际,而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会”。努力把课堂教学同生活实际联系起来，在数学教学中创设生活情境，让学生在现实情境中体验和理解数学有位老师在教学“几和第几”时，创设了一个动物跑步竞赛的动画情景，结果是小鸡第一，小鸭第二，小猫第三，小狗第四，许多同学当即表示不同意，认为小狗跑的最快，应该小狗第一。虽然这是假设的情景，但“虚拟”不等于“虚假”，虚拟的情境也应该符合起码的生活逻辑。1吨”。没有在前面的故事情节里多逗留，当激发起学生的兴趣后，直接把问题指向过桥要注意什么？他们能过桥吗？让学生把注意力转向“吨”这个新的知识点，激发起学生学习了解有关吨的知识的欲望。在学生学习吨的知识后引导学生再来解决问题：他们该怎么过桥？为他们设计过桥方案。这样的情境既体现了趣味性，激发起学生学习的兴趣，又展示了其中的数学味，达到做数学的目的。0、0、0、0四个数，下面的小朋友则每人一张整十数加或减整十数的算式，学生们在《找朋友》的歌声中，一窝风冲到讲台上，讲台上顿时你挤