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简析英语歌曲在英语教学运用 　　【摘要】：对英语歌曲在英语教学的运用这个话题，本文从理论，教学运用，实际意义和局限性等角度对其进行了简单的阐述和分析，从而说明在英语教学中使用英语歌曲教学是一种非常行之有效的英语教学方法，具有十分积极的意义。 　　【关键词】：英语歌曲；英语教学；理论依据；意义，局限性 　　中图分类号：H31 文献标识码：B 文章编号：1002-6908(2007)0810128-02 　　 　　 在英语全球化的背景下，英语的重要性一天天凸显，英语作为现代信息的重要载体和通向世界的桥梁，已成为了全社会关注的课程。在英语学习中，以往那种死记硬背的单一的陈旧的学习方法和沉闷的学习气氛已不能适应时代的要求了。 　　 英语歌曲，在交际法英语中作为一种非常重要的手段，在为语言教师提供了大量丰富多彩的语言素材的同时，还在很大程度上激发学生学习英语的兴趣，提高了学生学习英语的意识。 　　 　　1．将英语歌曲运用于英语教学的理论依据 　　 　　 1）暗示教学理论 　　 保加利亚心理雪茄洛扎诺夫认为，学生的学习不仅要重视有意识的心理活动而且要调动学生无意识心理活动的潜能，把有意认知和无意认知统一起来，使学生在思想高度集中有精神放松，在轻松愉快的情况下学习，更能取得良好的学习效果。采用听、唱英文歌曲的教学手段，将语言与情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围，学生在获得愉悦的同时，更激活了学习的心理内驱力，使大脑充满生机和活力。 　　 　　 2）情知教学论 　　 情知教学论认为教学构成是情意过程与认知过程的统一。情意系统对学习行为起启动，维持和调节作用，而认知系统则对知识起吸收，储存和转化的任务。二者协调发展，才能相互促进。听，唱英语歌曲能陶冶学生的情绪，引起高度兴奋，给学生带来快感，而与此同时又可以激活主管抽象思维和语言的左脑，使学生的思维和语言发生共振，从而开发大脑潜力。 　　 　　 3）认知心理学原理 　　 认知心理学主张学生在有意义的情景中操练外语，过多的死记硬背，无意义的模仿记忆都不是恰当的学习方法。听唱英语歌曲可以激发学生的兴奋点，从而为学生轻松接受学习知识奠定心理基础。英文歌曲通过声波刺激学生的中枢神经，产生良好的专注情绪，可以焕发精神、激起智能活动，使学生的认知心理和情感心理产生移情共鸣，形成一种愉快的情感，促成较强的学习内驱力。（宋金燕，P87，2000） 　　 　　2．如何将英文歌曲运用于听、说、读、写等方面的教学 　　 　　 学唱英语歌曲不仅能丰富学生的课余生活，还能提高学生学习英语的兴趣。在课堂教学中适时地运用这种手段对学生进行英语语言培训，教学效果也非常明显。它不仅能营造一种宽松和谐的教学氛围，促使学生积极参与教学活动，而且在一些语言教学内容，如词汇、语音和文化背景等方面优于其它教学方法。 　　 　　 1）将英语歌曲应用于英语听力教学 　　 i将英语歌曲运用于听力教学的原则 　　 英语歌曲的选择必须健康积极向上，曲调优美。在歌曲的难易程度上，要适合学生的英语语言水平和听力理解能力。歌曲的内容和难易程度应该多样化，有层次。在课堂教学的环境中练习听力，听力内容本应力求真实，以便让学生尽可能有更多的机会接触地道的英语，突出学生的主体地位。 　　ii将英语歌曲运用于英语听力教学中的各种方法。 　　听力练习的目标主要是处理加工信息和使用信息，可采用的教学方法比较多，常用的教学方式如下： 　　 a 听歌曲, 理解大意 　　 在听英语歌曲之前就将问题提出给学生，比如，What is the main idea of the song?或者The song is mainly about--？等等。 　　 b 听歌曲，做完型填空。 　　 可将要听的英语歌曲改编为一个完型填空练习。或者直接将英语歌词中重要的词汇抹去，让学生写出空缺处的单词。 　　 c 听歌曲，将歌词排序 　　 在听歌曲之前，将歌词发给学生，但是歌词已经不是歌曲中的顺序。在听过歌曲之后，让学生在听完后以段落为单位重新排序；甚至可以将两、三段歌词打乱后随意排列，要求学生听完后能够找出这些句子原有的位置。 　　 　　 2) 将英语歌曲应用于英语口语方面的教学 　　 由于中国人和外国人思维上以及语言习惯上的差异，导致很多英语学习者虽然口语流利但学到的往往是中国式的英语。而流行音乐是英语学习者了解西方人的思维及语言习惯的一种有效方式。 　　 让学生在课上课下经常的听英文歌曲，可以很好的培养学生对英语的语感。在任何的语言里，语感都是最重要的部分之一。让学生经常处于英文歌曲所创造的英语环境中，可以使大脑潜移默化的接受语感培养的训练--语感也是一个人对语言掌握的熟练程度。在英文歌曲中，一遍又一遍的听过