高中历史图片教学新探.PDFVIP

《教学与管理》 2008年8月1日 高中历史图片教学新探 位；机遇是指每个教师都在同一个起跑线上重新学t功能，如证明历史、解释历史、补充历史、拓宽历史等 习、重新调整。新课程倡导学生积极主动地参与教学l功能。但更多的是再现历史形象的功能。如果教师能 过程，勇于提出问题，学会分析问题和解决问题的方I够运用图片诱发学生的观察力和想象力，去再造历史 法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。I现象，促进历史感悟和历史对话，引导学生神游历史 作为教师，应创造性地探索新的教学途径，改进教学I殿堂。那就为学生获取历史知识，发展思维能力开辟 方法和教学手段。组织丰富多彩的教学实践活动，为I一条便捷之路。 学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学l (4)系统性。历史教学的内容是从人类发展的全 习历史的兴趣。 部知识中精选而成的，而历史材料浩如烟海，无所不 图片资料在历史课堂教学中有着举足轻重的地l包，每一系列自成体系，因此，每个时代的历史教科书 位。但是在传统的历史课堂教学中，图片资料的运用I的内容也自成系统。适应这种要求，新教材的图片编 很少被深入地挖掘。即使运用也是蜻蜓点水、一晃而l制也呈现此特点，每课时4—5幅图片，每课时图片往 过。《普通高中课程标准实验教科书·历史》(以下简称：往构成某个历史事件(或历史人物)的主要线索和主 新教材)有一个重要特点，就是作为沟通知觉与思维l要活动，形成系统。 桥梁的视觉教材图片的大量增加。它走出了传统教材l 2．新教材图片资料的分类 “意在章句、故知有文，而不知有图”的误区，大大增强I 为了更好地进行历史图片教学，必须对历史图片 了教学内容的直观性．也体现了当今素质教育的基本I进行分类。新教材中的历史图片资料包括历史地图、 要求。中学历史教学如何运用好这些图片，培养学生I历史照片、古迹遗址图、历史漫画和历史图表等。 智能，引导学生探究，提高教学效率是我们每个历史l (1)历史地图。在图片资料中历史地图有着重要 教学工作者面临的重要课题。 的地位。“左图右史”、“索象于图，索理于书”是古今学 一、新教材图片资料的特点和分类 者治学和读史的方法。与文字的表现形式相比，历史 1．新教材图片资料的特点 地图在反映事物所处的空间状态方面有简洁、直观的 图片是用来说明某一事物的图画、照片、拓片等I特征。历史学有时间空间两个最基本的要素，历史发 的统称。历史图片反映和捕捉了某一历史事件中典型： 展过程就处在时间的演变中；空间则是地理环境，是 的细节。历史图片本身的特点是能直接而形象地记录l历史演出的舞台。因而掌握历史空间概念是掌握整个 和显示历史的真实状态，能在课堂教学中给学生带来l历史的基础，要完整地理解历史，就要懂得当时的地 很直观的感受。新教材中的图片具有权威性、丰富性、!理，需要借助历史地图。 功能性、系统性等特点(本文以人教版选修(4)《中外I(2)历史照片。历史照片是纪实照片，反映了历史 历史人物评说》为例)。 活动所造成的结果，拍摄者的态度也反映了其对历史 (1)权威性。新教材多数图片来自历史照片、历史1事件、历史人物的态度、观点。 名画和文献、插图、塑像等，图片画面真实，符合历史- (3)文物、古迹遗址。文物、古迹遗址是人类活动 本来面目。 留下的痕迹，今天人们通过这些图片可以加深对历史 (2)丰富性。据统计，《中外历史人物评说》共有图I的认识。 片93幅，平均每课4—5幅。有历史文物图、史实情节I(4)历史漫画。历史漫画具有鲜明的时代性，是一 图、历史地图、历史人物图等。因为是人物评说，所以l种具有强烈讽刺性和幽默性的漫画，从漫画的视角对 ·56· 万方数据 周生民：高中历史图片教学新探 某段历史的政治观念、社会现象等作哲理思考，从中l是：①在非洲形成非暴力理论，并创建凤凰新村；②领 能悟出社会进步与发展的脉络。 导第一