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浅谈信息技术与语文学科整合 作者：李秋芳 工作单位：陕西省渭南市蒲城县文光学校 摘要：信息教学技术与语文学科整合是时代的需求，开发和利用信息化课程资源，可以为语文教学开辟出一片新天地。在语文教学中，充分利用信息技术搜集信息，培养学生的信息素养；恰当运用信息技术创设情境，营造良好的学习氛围；巧妙运用信息技术触动情感，深化感悟；有效利用信息技术广泛涉猎，扩大学生知识面；合理利用多媒体完成作业，高效减负。信息技术的发展将给语文教育带来新的发展契机，将信息技术完美地与语文课程整合在一起，为打造高效语文课堂奠定了基础。 关键词：信息技术 语文学科 整合 正文： 信息技术与学科教学整合就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机的结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，完成教学任务的一种新型教学方式。2001年颁布的《基础教育课程改革纲要》指出：“积极开发并合理利用校内外各种课程资源，积极利用并开发信息化课程资源。”信息技术与语文教学的整合，就是把各种信息技术手段完美地融合到语文学科教学中，以便更好地完成语文课程的目标。信息教学技术与语文学科整合是时代的需求，开发和利用信息化课程资源，可以为语文教学开辟出一片新天地。 一、课前预习，充分利用信息技术搜集信息。 “凡事预则立，不预则废。”《国家基础教育课程改革指导纲要》明确指出：倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。于是，在我们的语文课上掀起了另一种“时尚”——搜集资料。不管是哪一篇课文，课前预习时无一例外地请同学们通过网络资源，寻找跟课文学习内容相关的资料，以此来拓宽学生的知识面。搜集信息,不仅扩大了学生的知识面,培养了学生浓厚的学习兴趣,为学生开扩思路更深刻地理解课文内容,创造了良好的条件。 1、搜集资料，走近作者。教《故乡》前搜集鲁迅的生平事迹,教《陈涉世家》前搜集司马迁的史实,教《在烈日和暴雨下》前搜集老舍的生平事迹...…这使学生对作品中的主人公能有多方面的了解,便于理解文章内容,体会作品所表达的思想感情。 2、搜集资料，了解背景。教《长征组歌》前搜集红军长征的史实;教《出师表》前搜集三国史实,教《曹刿论战》前搜集战国故事……这样有助于学生了解时代背景,正确理解课文内容。 3、搜集资料，掌握科技。教《松鼠》《国宝大熊猫》等课前搜集有关这些动物生活习性的材料。教《宇宙里有些什么》《奇妙的克隆》前了解关于宇宙、克隆的知识，这有助于学生多侧面地认识事物。 4、搜集资料，触动情感。教《长征》前让学生唱唱为其谱曲的歌;教《乡愁》前让学生听听《乡愁曲》的录音。这样便于多方面地理解课文内容，体会作者感情。 　总之，搜集资料作为一种学习的手段，绝不是指学生对科学知识的简单了解，而是让学生通过自己的探索，在收集整理的过程中，发现新知识，产生新知识，并自觉地整合到自己的知识结构中来。 导入新课，恰当运用信息技术创设情境。 “知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是学生学习最重要最直接的内部动力,是发展学生智力最活跃的因素。新课导入，是引出问题、创设情境、培养学生的学习动机、激发学生的学习兴趣，为教学做好铺垫的基础。运用信息技术可以呈现事物现象的本质属性，美妙的自然风光，奇特的自然现象，事物的本质特征，事件过程的演绎……还可以运用各种技巧，如对比、叠合、拖移、夸张，以及将事物变大为小，变小为大，变快为慢，变慢为快等等，使学生对事物的本质，事件的发展有直观的感受，清晰的逻辑，深刻的印象。 ?如教学《 飞红滴翠记黄山 》时，大多同学没见过黄山的庐山真面目,首先用多媒体播放电视旅游风光片《话说长江》中介绍黄山部分，让学生跟着中央电视台摄像头的镜头，多角度、多层次的去领略黄山雄、奇、险、秀的自然风光，了解解说词自由地变换角度介绍自然风光的特点，学生的学习兴趣一下被激发起来，迫不及待的想了解本课的学习内容，这时老师及时导入课题，效果非常好。 三．深化感悟，巧妙运用信息技术触动情感。 语文教学是情感教育。一节语文课单凭老师的一张嘴来触动学生的感情是很难的，我们可以借助多媒体来深化感悟，触动学生的心灵深处，触动学生的感情，走进学生的感情世界。《语文课程标准》指出：“ HYPERLINK /zxyw/teacher/ydjx/ \t _blank 阅读 HYPERLINK \t _blank 教学应当让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”信息技术与语文课程整合，由网络提供的多媒体的文本、图形、图像、动画、影视等视频信息与解说、拟音、音乐等音频信息，这种多媒体信息的集