自主演讲教学模式在专业英语教学中实践应用.docVIP

自主演讲教学模式在专业英语教学中实践应用 　　摘要：在自主演讲教学模式中，教师要把英语学习的基本内容，包括词汇、语法和篇章结构等综合性地体现于学生自主演讲的过程中，同时，还要着重培养学生的演讲素质，如演讲技巧、演讲礼仪、演讲心理、演讲稿写作等。实践表明，这种教学模式对学生综合素质的提高是非常有益的。 　　关键词：专业英语；自主演讲；综合素质 　　 　　一、自主演讲教学模式的发展背景 　　 　　对大学英语专业教师来说，专业英语教学的焦点集中在以下两个方面：一是如何加强学生的英语基础技能训练；二是如何拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。英语学习水平可以分为BICS和CALP两个层次，即“基本人际交往技能”和“学术认知语言水平”。这种区分是从英语学习者与社会关系出发的，也符合我国目前的英语教学发展状况。这两个层次是不能互相代替的，所以教师需要对学生进行专门的训练。 　　无论是从大纲设计还是从课程安排来说，英语专业学生的学习都应该达到高校对英语专业大学生素质的要求――在掌握扎实的专业知识和文化知识的基础上熟练应用英语。而一些教师在教学过程中往往事与愿违，既没有顾及学生的基础技能，也没有使学生具有较高的学术水平。笔者在实际教学中发现，英语专业的大学生在学习中，大部分时间和精力花在了应付各种考试和单调地背单词、记句型上。不少学生还需要从基础开始纠正发音、练习听力，根本无暇顾及