七年级生物下册 第6章 免疫与健康复习教案 （新版）济南版.docVIP

PAGE PAGE 16 免疫与健康 课 型：复习课 课标要求： 《课程标准》要求学生形成以下概念： 1. 按照是否有传染性，可将疾病分为传染性疾病和非传染性疾病。 2. 免疫系统可抵抗病原微生物、异己物质等，它包括免疫器官、免疫细胞和免疫物质。 3. 个人的生活习惯与行为选择能对一生的健康产生积极或消极的影响。 教学目标： 知识目标 （1）描述人体的免疫功能及特异性免疫和非特异性免疫的区别。（难点、重点） （2）说出传染病的概念、特点及分类。 （3）能说出传染病的病因、传播途径和预防措施,并列举生活中常见的传染病。（重点） （4）说出艾滋病的传播方式和预防措施。 （5）理解安全用药的常识。（重点） （6）区分处方药与非处方药。 2.能力目标 （1）培养学生收集、整理资料，运用资料分析问题和解决问题的能力。 （2）培养学生自主学习、合作探究学习的能力 （3）培养学生自我建构知识网络的能力，提高学生分析解决问题的能力。 情感、态度与价值观目标 （1）通过计划免疫的学习，认识到计划免疫对提高人口素质重要性和必要性。 (2) 通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。 （3）通过对艾滋病的全面了解，激发学生关注社会，关注艾滋病，正确对待艾滋病人，奉献爱心的社会责任感。 (4)关注并认同安全用药。 （5）树立“生物体的结构与功能相适应”的生物学理念。 本章命题特点： 1. 从命题题型上分析 （1）主要因选择题的形式考查传染病的判断、流行的基本环节、免疫的分类、功能、三道防线、计划免疫等； （2）以识图分析题的形式综合考查免疫、安全用药等方面的知识。 2. 从命题内容上分析 主要集中在传染病的特点、传染病的三个环节及预防措施、人体的三道防线及免疫的种类和功能、安全用药等方面。 3. 从命题角度上分析 （1）以具体的背景材料为载体，考查传染病的特点、病因、传播途径和预防措施。 （2）以具体实例为载体，考查人体的免疫类型、免疫的功能。 （3）以免疫过程示意图、药品说明书等为载体，考查免疫和安全用药等方面的知识。 教学方法及学法指导： 教学方法：实施“教师精讲”——“学生精练”——“信息反馈矫正”——“强化训练”的复习操作流程： 1. 提前安排复习：在课前安排学生自主复习七年级生物教材第六章的全部内容，先完成本章导学案。 2. 课前认定目标：复习课前指导学生明确本专题的复习目标。 3. 教师精讲：对复习内容进行知识梳理，指导学生构建完整的知识体系。教师选择利用近2年全国生物结业考试的试题进行典型示例，指导学生解题方法。 4. 强化练习：教师选择利用近2年全国生物结业考试的试题部分题目进行巩固练习。 5. 反馈矫正：在强化练习中及时捕捉学生复习中知识的薄弱环节和存在问题，及时加于矫正。并利用课堂小结对重点知识进行总结。 学法指导：在本专题复习中，学生将通过多种途径，如倾听点拨、知识回顾、现场练习、课后巩固等来开展自主学习，形成以学生为主体的复习教学模式。 课前准备： 教师准备： 1.编印本章导学案；2. 制作多媒体课件 学生准备：课前完成本章导学案。 教学过程： 教学环节时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 创设情景 导入复习 2分钟 过渡：珍爱生命，增进健康是当今人们普遍关注的话题。我们人类生活在一个具有很多病原体的环境里，但为什么我们没有时刻患病呢？ 讲述：人们身体的健康与免疫有关。事实上，每个人的身体内都潜伏着很多细菌、病毒等病原体，只要我们的抵抗力不足以抑制它们，它们便会发作，而我们就会生病。本节课我们就来一起复习：第六章《 免疫与健康》（教师板书课题: 免疫与健康） 学生思考。 　 学生回答：我们人类有抵抗力或者说有免疫功能。 通过问题激发学习兴趣，引发学生的思考，从而也更好地导入课题。 环节二目标导学 2分钟 利用多媒体课件展示复习目标，注明重难点。 阅读明确学习任务 让学生明确本节课的复习任务。 环节三 知识回顾与梳理 8分钟 过渡：同学们完成了老师课前发的本章的导学案了吗？下面给同学们展示的机会。 （要求：请同学先背2分钟，先自我检查，然后同学们之间互相检查，最后老师提问） 提醒学生：先背自己还没有记住的。 被提问的学生到讲台前，使用空白导学案，回答教师提到的导学案中的填空题。 学生开始背诵。 小组之间学生相互提问回答。 学生回答。 通过此环节检查学生对重点知识的掌握与落实情况 环节四 基础知识大比拼25分钟 知识点一：人体的免疫功能 过渡：日常生活中，同样是吃了鱼虾等食物，有的人会出现过敏现象。当有些病人需要器官移植时，要找到与之相“匹配”的器官。在流感流行期间，有的人始终很健康的生活、工作、学习，而有的人却未能幸免。大家是否还记得打预防针的经历吧。这些现象