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美国留学生教育特点及对我国启示 　　摘要：来华留学生教育已成为我国教育事业的重要组成部分，并有进一步加速发展的趋势。高等教育的国际化促使国际学生市场的发展前景愈加广阔，高等教育发达国家都已意识到留学生教育的重要意义并加大对其重视程度。基于美国《门户开放报告》（Open Doors Report）的数据，文章从学生规模、生源地或留学目的地、学生类型、热门专业等方面深入分析了美国留学生流动的最新情况，在此基础上联系我国来华留学生教育的现状并进行反思，以期为相关教育决策者和实施者提供些许启示。 　　关键词：美国；教育国际化；门户开放报告；国际学生 　　一、美国国际学生的特点 　　（一）学生规模稳步增长 　　1990/1991-2010/2011学年间，除个别年份外（2003/2004、2004/2005、2005/2006学年），美国国际学生规模呈逐年上升趋势，由41万增加到72万，其中2007/2008、2008/2009学年的增幅最大，达到7%以上（见图1）。① 　　国际学生在校生人数占美国高等教育在校生总数的比例由1990/1991学年的2.9%增长到2010/2011的3.5%，且一直维持在3%～3.5%之间。 　　就新生入学规模来看，2006/2007-2008/2009学年间，其增幅一直保持在10%以上。随后增长幅度骤减，2009/2010学年仅比2008/2009学年增长1.3%。到2010/2011学年，留学生新生规模达到214490人，比2009/2010学年增加5.7%。 　　（二）生源地多样化 　　2000/2001-2010/2011学年，美国国际留学生来自非洲、亚洲、欧洲、拉丁美洲、中东、北美洲、大洋洲等大洲和地区，其中亚洲是美国最大的留学生生源地，亚洲留学生人数占美国国际学生总数的一半以上。2010/2011学年，该比例达到了64%，比2009/2010学年度增长了6%。其主要原因是中国赴美留学生人数增长了近3万人，增幅为23.5%，越南赴美留学生人数增长了近1800人，增幅为13.5%。 　　就具体生源国来说，2009-2010学年中国大陆首次超越印度成为美国最大的国际学生来源国，2010-2011学年中国仍然保持着这个位置，人数达15.8万人，占美国留学生规模的1/5以上。印度以10.4万名学生的数量位列第二，韩国紧随其后，约占美国留学生规模的1/10。2009/2010和2010/2011学年，前五大生源国的留学生人数占美国国际学生总数的一半以上。由此可见，美国国际学生的生源国构成多样，但集中度较高。 　　（三）学历生是主体 　　就国际学生的类别来看，学历生是主体（见图2）。2000/2001-2010/2011学年期间，攻读本科教育和研究生教育的留学生人数占国际学生总数的比例都在40%以上，非学历生的比例一直未超过10%。2010/2011学年，本科生主要集中在中国大陆、韩国、印度、加拿大和越南，其总人数占美国国际学生中本科生人数的45.7%；研究生集中在中国大陆、印度、韩国、中国台湾和加拿大，占美国国际学生中研究生人数的63.3%；非学历生主要集中在中国大陆、韩国、沙特阿拉伯、日本和德国，占美国国际学生中非学历生人数的51.9%。 　　在学历生中，研究生人数自2001/2002学年起便开始超过本科生人数，此后两者差距经过不断地拉大和缩短，至2010/2011学年几乎持平，研究生人数为296574人，本科生人数达到291439人。 　　在研究生中，2005/2006-2010/2011学年期间，攻读硕士学位和博士学位的学生占绝对性主体地位，其中硕士生占国际学生中研究生总数的一半以上，且呈缓慢增长趋势，博士生所占比例约为40%。美国国际学生中攻读专业学位的学生所占比例较低，仅为3%左右。 　　（四）商业和管理专业最受青睐 　　1999/2000-2010/2011学年期间，学习商业和管理专业的留学生人数始终位列第一，约占留学生总数的1/5。其次是工程专业，其学习人数占留学生总数的比例在15%～18%之间。近年来，学习数学和计算机科学、自然和生命科学、社会科学专业的国际学生人数都分别占9%左右，但选择自然和生命科学专业的留学生数有略微上升的趋势。 　　（五）自费生占多数 　　在国际学生的经费来源上，1999/2000-2010/2011学年期间，60%以上的国际学生学费都来自个人和家庭收入。由此可见，在美国国际留学生中自费生占多数。2007/2008学年，82.5%的本科生、46%的研究生、77%的非学历生由个人及其家庭支付学费[1]。美国高校为国际学生提供了多元化的奖学金体系，此外，美国政府部门、美国私立机构、外国私立机构、国际组织等都在美国高校设有国际学生奖学金。 　　二、美国赴国外留学学生的