武汉市八年级语文上册第一单元3《社戏》教案3鄂教版.docVIP

PAGE PAGE 4 社戏 课题名称 社戏 授课时间 教师姓名 学生年级 八 课 时 3 课程标准描述 阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验；注重培养学生欣赏和评价的能力。 考试大纲描述 学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法 教材内容分析 作者以深厚的情感和抒情的笔调，通过“我”对童年生活的回忆，刻画了一群可亲可爱的农村少年的形象，真实而深刻地表现了他们天真烂漫、机智勇敢、淳朴无私、助人为乐的本质特征。表现对童年美好生活的回忆和留恋之情。本文的景物描写细致逼真，充满了江南水乡的诗情画意。在教学中要引导学生品读体验，在品读中领会作者是如何抓住特点描写景物，又是如何融情于景的，同时联系生活，在品读体验中揣摩语言，加深对人物形象的理解。 学情分析 对鲁迅的文章，学生是比较熟悉的，本文所叙之事对学生来说也是感兴趣的，学习此文能调动学生积极性，充分让学生参与，对景物的描写一定要引导学生体会化作能力。 学习目标 1、学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。 2、感悟人物美、人情美 重点 感悟人物美 难点 感悟人物美 评价任务 通过人物的语言、行动来刻画人物的方法 导学过程 教师活动 学生活动 效果及问题预设 导 请1到2名同学复述偷豆情节，交流感受，导入课文。? 思 活动一、体验角色，把握性格。 你最喜欢文中的哪位少年人和哪位成年人？为什么？试从文章中找出相关情节，说说他们的性格特点 （学法指导：这篇小说不仅情节吸引人，更塑造出一些鲜活的人物形象。在同学们的角色体验中，要从人物动作、语言的分析中去把握人物的思想性格。请大家找出文中的人物及描写其动作、语言的句子，再仔细分析人物思想性格。 试用自己的话概括平桥村的人、平桥村的民风。 活动二、小组合作探究 通过对双喜、六一公公等人的认识，你理解为什么在“我”的感觉里，那夜看到的戏是平生最好的戏，那夜吃到的豆是平生最好的豆吗？ 活动三、拓展延伸 你在农村或城里也遇到过这样的朋友和长者吗？说说你的亲身经历。你喜欢平桥村这样的民风淳朴的环境吗？我们怎样才能营造这种和谐的环境？ 议 学生分小组对以上问题进行讨论交流 展 针对学生思考、讨论的问题进行分小组展示 评 “豆”是“感情豆”，“戏”也是“感情戏”，平桥村虽然极偏僻，但却是“我的乐土”；这里有我的朋友，有幽雅的风景，淳朴的乡民，难忘的生活；这里少喧嚣，少尔虞我诈，少物欲横流。难怪孟浩然会“待到重阳日，还来就菊花。”难怪陶渊明会挂冠归田园，“悠然见南山”了。也难怪作者始终难忘那夜并不好看的戏，那夜极为普通的戏，更难忘那里的人。 检 烛心 李丰春 ①乔迁新居，还没收拾完毕，突然停电了，室内一片漆黑。 ②“笃、笃、笃”，小薇刚摸到蜡烛和火柴，门外便传来了敲门声。 ③打开门一看，原来是一个小男孩，仰着小脸，背着手：“阿姨，你家有蜡烛吗？” ④怎么？刚搬进来第一天就支使孩子来借东西！真是欺负新来的，这怎么行？今天借给他家蜡烛，说不定明天又来借葱、蒜之类的。不，不行！小薇的脑筋急速地转着。 ⑤“哎呀，真不巧，阿姨刚搬来，也没有蜡烛。”说完就准备关门。 ⑥“阿姨，你看，我妈妈让我送来的。”小男孩变戏法似的从背后抽出手，高高地举着两根粗粗的蜡烛。 ⑦面对孩子澄澈的眼睛，小薇一下子惊呆了，继而无力地倚着门，双手捂面，不敢与孩子对面…… 本文主要表现的人物是谁？其性格特点是什么？ 堂测设计 板书设计 教学反思