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英语听力选修课教学实践和意义 　　为培养学生各方面的综合素质，我校在开足、开齐各科课程之外，另开设了近40门的选修课。英语教研组开设了听力课、阅读课、写作课、解题技巧课、欧美精美文学欣赏课、名歌名曲欣赏课、口语能力提高课。这些选修课的开设，提高了学生学习英语的兴趣以及鉴赏和感知美的能力，补充了正课的不足，学习英语的能力和素质也得到了提高。学生不再怕学，而是乐学、善学。本文将结合自己所开设的高二年级听力选修课，就本门课程的选材及教学方法进行了探讨，希望大家补充、提高。 　　一 听力选修课设置和材料的选择 　　英语教研组根据学生的个性、特点、水平、爱好，由学生自行选择选修课程，每周五下午三、四节课进行授课。高二年级共有45位同学选择了英语听力这门课，这些同学大多听力能力滞后、失分率高。听、说、读、写四大语言技能中，听作为信息输入手段???除了阅读外，在外语学习中起着非常重要的作用。听和读都是输入，只有达到足够的输入量，才能保证学生具有较好的说和写的输出能力。听力能力是一个由多种因素决定的深层次的综合理解能力，因此，我先着手分析出原因，才能对症下药，消除障碍，帮助学生提高听力水平。按传统的做法就是选用一些现有的听力材料，简单地放录音、听录音，然后完成后面的选择题。老师在此基础上核对答案，并做出一定的讲解。这种教学方法机械又无实效，难以提高听力能力。因此，训练听力应做到听、说、读、写相结合，齐头并进。 　　因此，我选用了《新概念英语》第三册课本、原声朗读带、VCD教学光盘。朗读优美、语言地道，课文短小精悍，内容生动有趣，从历史到宗教，从工作到休闲，无不渗透着深厚的不列颠文化和浓郁的英格兰风情。英谚有云：Repetition helps learning.此课程的最大特点就是“重复原则”，注重反复训练，不断积累，兼顾趣味和实用，使学生的英语水平得到质的飞跃。学习起来不困难，收效显著。既可以学习新的内容和复习学过的英语知识，又可以了解外国的社会文化、背景知识、习惯风俗等。 　　二 教学实践 　　在进行听力教学中，应注意以下几点： 　　1．话题相关词汇的联想 　　例如，引出绑架（kidnap）这一话题，激活学生大脑中储存的与kidnap有关的词汇：kidnap, kidnapper, disappear, anonymous, instruction, ransom, draw money from the bank, worried, police等，将这些单词或短语写在黑板上，对学生未能想到的词汇进行补充，平时在进行听力训练中，对一些常见话题的相关词汇进行归纳、整理，储备在大脑中，以备将来之用，解决听力中的词汇问题。 　　2．英语国家文化背景的介绍 　　语言是文化的载体。学习语言不可避免要接触到与之有关的文化。在听力教学中，学生常常因文化背景知识欠缺而造成听力理解的障碍，如：A: Your skirt is quite beautiful in colour,isn’t it ?B: Yes, I bought it at a sale for half price,It cost me 12＄.要理解这则对话，首先要知道sale指的是大贱卖。在英语国家中还有yard sale ,garage sale（庭院，旧货出售）等。因此，本人在进行教学中以多种渠道向学生传授英语国家的政治、经济、文化、历史、地理、风土人情等知识，激发学生的兴趣，增加学生大脑中有用信息的储备，不断充实学生的知识。 　　3．以活动设计形成有机的整体，逐步提高学生听的能力 　　第一，明确听力任务，获取所需信息。为了使学生明确听力的目的，深层地理解和把握听力内容，在听前把生词、难懂的短语先解释清楚。针对文章的难度，教会学生联系上下文全面理解和掌握文章的思路。布置听后需要解决的问题，所提的问题应由易到难，由简到繁。让学生带着问题去听。这样做到有重点、有目的地听，使自己处于从容不迫的积极主动状态，从而提高听力理解的效率。 　　第二，捕捉关键词句，边听边记。在听的过程中学会边听边记，减轻记忆负担。要善于抓住要点，理清脉络，用一些简单的符号或缩略词将数字、年月、人名、地名和一些关键词记下。 　　第三，整体把握，合理推理。听录音时，决不能因为听不懂某个词或句子而纠缠不放，尽管撇开它，跟着录音继续下去。有些词、句子到听了后面的内容就可明白了，对于无关紧要的内容可以不用管它，关键是根据已捕捉的语言信息进行合乎逻辑的猜测分析和推理，就可能猜测漏听的内容，从而达到正确理解全文，做出正确的判断。注意把初听（第一遍）和精听（第二遍）训练题分开。听第一遍时，要求学生听清材料的人物、时间、地点和大致内容。例如，在听The Loss of the Titanic一课时