浙江省丽水中学高中新课改实施方案.docVIP

浙江省丽水中学高中新课改实施方案（初稿） 为了全面贯彻教育方针，加快素质教育步伐，更多更好地培养具有创新精神和实践能力的一代新人，更好地开展新课程改革实验，确保新课程改革顺利进行，提高新课程改革的实施水平和应有效益，现根据教育部《普通高中课程方案（实验）》和省教育厅有关新课改实施意见及精神，立足实际，结合现实，面向未来，特制定本方案。 一、指导思想：全面贯彻落实教育方针，全面推进素质教育，以邓小平的“教育三个面向”、江泽民的“三个代表”和科学发展观为指导，以国务院《关于基础教育和发展的决定》、教育部《基础教育课程改革细要》和《普通高中课程方案和学科课程标准》为依据，结合省教育厅高中课程工作意见和精神，认真主动积极落实省教育厅新课改的各项措施和工作，借鉴吸纳他校经验,稳步课改不冒进，教学秩序不混乱，学业负担不加重，扬长避短，弘扬教育创新，鼓励教育改革，努力构建活力四射、特色鲜明、质量保证的学校新课程体系，全面促进学生快乐生活、勤奋学习、健康发展，加快教师专业化成长步伐，全面推动学校的教育教学质量跨越提升。 二、目标任务 总目标：体现时代要求，实践新课程理念，促进学生的全面发展，将学生培养为开拓进取的现代人，自强自主的世界人，文明高尚的未来人。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会道德；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环保意识；具有适应终身学习和基础知识，基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好心理素质，养成健康的审美情操和生活方式，成为有理想有道德、有文化有纪律的一代新人。 具体任务： 1、实施并验证教育部《普通高中课程方案（实验）》、普通高中各学科课程标准（实验）与实验教材，为新课程实施和标准的修订完善提供实践依据。 2、立足我校实际，探索和构建符合新课改精髓的课堂教学管理新模式和具有“立足现实，发展创新”的丽水中学课程教学管理体系，提高教育教学的效能，为新课程的推广积累经验。 3、更新教师的教育教学理念，促进教学方式的改变，更加突出地体现学生的主体地位，减轻学生负担，提高教学效益；加强对学生选课指导，在提高学生全面素质的基础上发展学生个性。 4、构建既能奠定学生共同基础又能促进学生个性发展的学业评价和成长记录系统，促使学生健康、和谐发展。形成有特色、有实效的学生评价方案和学分制教学管理方案。 5、提高学校开发课程资源能力，提高校本科研的有效度，积极有序地开发校本课程，促进教师专业化成长，建设一支高素养的探究型的教师队伍，以适应新课程实验的要求。 6、建立健全以教研为主的教学研究制度，保证教师在新课程实验中不断学习和反思，共同研究和解决教学实践中出现的新问题，使新课程实验过程同时成为教师专业发展的过程。 7、建立并完善学校教学资源管理系统，加强校外课程资源建设的领导和管理。信息技术与课程整合是新课改的基本理念之一，通过建立教学资源管理系统，可以最大限度地实现教学资源的共享，挖掘资源的效能，提高教学的效率，同时一定程度上也能减轻教师的负担。 8、充分利用社会办学资源，解决通用技术师资、场地设备不足的困难，及时主动联系社区，充分挖掘社区教育资源。 三、基本原则 稳定性与创新性结合原则 新课标的制定和实施就是传统与创新相互融合，取长补短的一个过程，新课改必须面对学校实际，面对现有的师资学科数量的结构特征和现有的教育教学设备，相对平稳地进行新课改实验。同时课改的推进必然会与传统的教育观念、行为发生碰撞，只有继承传统精华，扬弃传统弊端，创新教学实践，反思教学行为，做到传统中创新，反思中成长，才能创造性解决课改中出现的问题和困难。新课程实验是一项需要边实践边探索的工作，必须充分发挥学校在实验工作中的自主性和创造性，做到以校为本，在实践中大胆改革，积极进取，勇于创造和探索先进经验。 研究和培训相结合原则 一是在理论与实践之间“灰色地带”加大工作力度。积极为教师创造条件参加各级各类培训和观摩活动，理解高中新课程改革的理论基础和现实背景，实现课程研发人员对高中课程改革的准确把握。在此基础上，通过对学校主体文化基础与现实课程资源条件的分析。同时使全校教师得到更贴近本校教学实际的新课程培训，也为能够卓有成效地进行校本教研，创建教师“学习型”组织，创造条件使其向研究型、学者型教师发展。用来自实践者本身的思考，引起其他教师的内心共鸣，带来实践操作层面的行为变化。 二是基于本校教师的群体特点，以我校“有效教学”课题研究为载体，设计卓有实效的教研公开活动。组织和引导广大教师在理论上和实践中研究和探索，深度体验和感受新课改，积极探索我校实施新课程的有效途径和形式。 3、学校、家庭、社区教育协同配合原则 ?学校教育离不