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职业学校学生作文能力培养探索 　　摘摘要：职业技术教育中，作文教学是一项非常重要的环节，它关系到学生本身的综合素质的整体提高，听、说、读、写是很重要的能力层次，其中写是最难培养的能力，那么如何在职教生中培养作文写作能力呢，我认为最重要的是要能够激发学生的写作兴趣，让兴趣的火花照亮学生们所能观察到的生活，生发出丰富多彩的美好情感，才能使文字鲜活且富有蓬勃的精神。因此，本人在教学中，结合自己的写作经验，主要致力于以下几个方面的探索。 　　关键词： 职业学校 学生 作文能力 　　 　　一、多储源头作活水 　　 　　写作最痛的是无话可说。有的学生作文时候，一个字一个字的往外蹦，咬着钢笔，摇头晃脑，左看看、右瞧瞧，生搬硬套，胡编乱造，一节课下来，也还是写不到一张纸，甚至有的同学只写下一行题目就再无下文，有的即使勉强写出来，也存在多方面的弊病，语言生硬干瘪，内容空洞无物，更缺少符合青少年心理的真情实感，大话、空话、套话，千篇一律、千人一腔，缺少个性化。为什么呢？沟渠无水，无活水！所以要想写出货真价实的文字，必须首先阅读大量的文章，做好写前的储备。这个储备，并不是老师在课堂上讲多少写作文的技巧，其实，技巧再多，如果没米下锅，也做不成香饭！因此，行之有效的办法是让学生多阅读。本人进行了多次尝试，凡是语文自习课堂都安排学生看报刊、杂志，有较好的小说也可以，当然，这些读物都是有选择性的，既有明确的目标，又有科学的选择，同时，改变“一日看尽长安花”的不良习惯，而是准备好笔记本，摘抄好观点、好语句，同时写出读后感。也许，让职业学校的学生做这些工作，一开始比较难，但是随着阅读的广泛且深入，兴趣会逐渐被培养起来。 　　其实，职专生并不是天生在文学上有“盲区”，相反，有些同学在初中因为成绩不太好，所以造就了他兴趣广泛，某层面涉猎很深，个别学生知识面的广度和深度都是令人惊讶的，他们这些人，经过多次的鼓励和适当的引导，很多都能成为优秀的写手。原来，我教的03级有个学生，其他功课都很差，但唯独语文很好，上课反应很快，回答问题积极，表现出很明显的优越性。我在它的作文中写着这样的评语：“你对语文的热爱超过了我，语言驾驭能力很强，好好努力，你能写出更出色的文字。”虽然她的作文中有好多缺点，但我没给她过多的指出，只是轻描淡写的掠过，就是想培养她写文字的信心。真的，在以后，她的作文越写越好，经常课余时间写文字让我修改，三年中，也真在一家中学刊物上发表了一些小文字。而语文的学习她也不像其他同学那么刻苦，但考试成绩每次都是第一，这得益于她的广泛且深入的阅读，由此看出，高中教学上实行的“大语文策略”，也适合于职业学校的学生。 　　阅读得到的知识，也要让他们有施展甚至炫耀的机会，才能激发他们一如既往或更深层次的阅读。因此，适时的组织在课堂上交流读书笔记、心得体会是非常必要的，隔段时间可举行一堂读书交流课，让多读的同学，读的好的同学将自己的收获展示给大家，来彰显自己的成绩，彰显，并不是让他骄傲，而是让他们增强“更上一层楼”的信心，教育专家郑渊洁说：“平凡，并不是每个人的理想。”其实更多的学生都希望有成功的成就感，而这种成就感很想得到别人的认可。所以，通过阅读，通过交流，使同学们改变“面壁十年图破壁”的痛苦历程。 　　 　　二、横看成岭侧成峰 　　 　　写文字有四怕，一怕不新鲜，老生长谈令人烦，二怕平且淡，索然无味人欲眠，三怕立意浅，井挖不深水不甜。四怕语言碎，拖泥带水不精练。因此，相对应的就是文字的四贵，一贵新，喷涌而出有精神，二贵奇，曲径通幽景色迷，三贵深，开启智慧启迪人，四贵精，精悍洗练语言功。所以，要彻底改变四“怕”，达到“贵”的水平，对于拥有了材料的同学，还必须尽心对材料进行研究一番。不是说，有了米，就一定能做好饭，如果大家都按照一个食谱去做饭，非倒人胃口不可，而同学们手头所掌握的材料，生活的阅历和经验都大同小异，那么怎么才能使自己的文字别具一格呢，如果其他几方面一时难以达到一定的水平，那么对于初学者的训练应该重在立意上。从多年来的作文教学过程中，明显的感觉到，学生的立意不新颖，写的都是大家都能感受到的主题，出现了材料“大撞车”，立意“碰碰车”的现象，要写老师都有雨中送伞，课堂晕倒的情节，要写同位都是他怎么助人为乐，团结同学。因此，立意怎么选好新角度是至关重要的，我给同学引用了一首诗歌说明这个问题，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”告诉他们，要能从小故事里看到大道理，一滴水都能藏着太阳的光辉，何况生活呢；要从旧题里面发现新观点，一块石头，躺在路上，可能它被好多人踢开，如果你能弯下腰仔细看看，说不定粗朴的表面包裹着的就是块金子；看问题要深刻透彻，不能只看表面，换个角度，就会呈现不同的景色，逐步培养其辨证的思维方法。