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纪困生教育策略浅谈 杜　小　林 东丽区职业教育中心学校 内容提要 在中职，纪困生不再是个体，而是一个群体，因此，如何做好纪困生工作，如何转化纪困生，对提高教学管理及教育教学质量尤为重要。纪困生产生的原因是多方面的，但归根到底是缺乏了解与沟通，缺乏关爱。纪困生同其他学生一样，他们需要理解，需要进步，需要成功，但面临着比其他同学更多更大的困难。转化纪困生工作是教育工作者应尽职责，需要我们付出爱心，出划策略，具体情况具体分析， 为社会培养更多的人才。 PAGE 6 纪困生教育策略浅谈 纪困生是指纪律困难生，通常也是学困生，他们学习差，纪律涣散，难于管理，是班主任工作中的一块心病，也是令任课教师头疼的一个群体。在中职，纪困生不再是个体，而是一个群体，因此，如何做好纪困生工作，如何转化纪困生，对提高教学管理及教育教学质量尤为重要。 一、纪困生的一些表现 纪困生在行为上表现有：迟到；随意下位；不带书、不记笔记、不完成作业；说话；捣乱；趴桌子睡觉；课上看小说；玩手机游戏；在课堂上故意违纪挑衅老师；说谎；欺侮弱小同学，有时敲诈同学；拉帮结派；抽烟、打架；经常逃学去网吧、游戏厅；粗话、脏话不离口；常接受老师的批评教育，但还是我行我素等等。 纪困生在心理素质上表现为：任性、倔强、调皮好动、自制力差、争强好胜、与人交往时骄横霸道、攻击性强、内心脆弱、敏感、行为情绪化、屡教屡犯、自以为是、自私、自卑、对自己缺乏自信心。 二、纪困生产生的原因 纪困生产生的原因是多方面的，有社会的诱导、家庭的溺爱、教师的漠视，同学的孤立排挤，更有自我的放纵。最根本的还是缺乏了解与沟通，缺乏关爱。 1、社会因素：如电子游戏室、网吧、不良青年的教唆、后进生之间的相互影响、社会媒体的不正确引导等。 2、家庭因素：家长溺爱放纵，任其发展，养成孩子的独断专横的性格，任性胡来；家庭不和睦，离异或单亲家庭中孩子得不到温暖，把不认真学习做为报复家长的手段；家长的教育理念落后、教育方式简单粗暴，以打代教等，使孩子失去学习动力，丧失学习目标；缺乏家庭交流，父母在孩子的成长过程中没能给予正确的指引和辅导。 3、教师因素：教学方法呆板及教学手段简单落后，使学生对学习厌烦无兴趣；教育方法不当，歧视甚至挖苦和讽刺，产生逆反心理和对立情绪；责任心差，对纪困生听之任之，漠然视之。 4、班级因素：班级的群体氛围催生了一批纪困生，不正的班风形成的违纪优越感，戓是同学的孤立排挤。 5、自身因素：自制力太差，缺乏是非理念，拉帮结派，纪律涣散。自身基础差，对学习缺乏信心，不感兴趣。 自身身体原因（如健康，长相等）、家庭贫富差异等引发的自卑与自傲；正处于生理与心理的成长期，思想活跃，个性突出、叛逆心强。 三、纪困生的心理分析 正处于生理和心理成长期的这些纪困生们，首先存在着许多认识上的错位：把违反纪律当作是理所当然；把搞恶作剧、顶撞老师、攻击他人看作是勇敢；将教师的关爱、宽容视为软弱无能；为同学隐瞒错误、抄作业视为友谊；将对违纪的反映认为是告状，从而产生敌对情绪，报复学生或在课堂上故意挑衅老师；在他们的眼中只有别人的不是，没有自己的问题，遇到事情时，总是想尽办法找出别人言行中的漏洞为自己辩驳。 其实在他们内心深处，渴望自己有实力、有成就、有价值，能得到 老师与同学们的信任与尊重，渴望被赞赏和喜爱。他们希望引人注意，只不过选择的方式方法有问题。他们把违反纪律当成是显示地位和能力，将同教师的谈话当作是施展自己聪明才智和辩解能力的机会，将群体违纪当作一种谋略。 换位思考一下，这些纪困生的处境真的很艰难。他们的学习基础薄弱，上课时听着即使想听却听不懂的“天书”，再加上同学的排挤、孤立，老师不经意间流露出的歧视，家长的打骂与冷漠，要承受多大的心理压力！他们不是不想进步，不要进步，而是由于他们学习习惯和行为习惯上出现的偏差，造成了他们比其他同学碰到更多困难的局面，由此而产生学习上的惰性，产生自卑和敌视的心理。 四、纪困生教育的策略 1、转变教师的教育观念。教师是转化纪困生的主要工作者，他们对纪困生的认知态度对定了纪困生转化的成败。教师要转变人才观念，三百六十行，行行出状员，人都是有优点的，只不过还没有被发现；教育理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生，纪困生也一样；思想上要重视，认识到纪困生给学校、给社会、给家庭带来无穷的后患，教育转化纪困生是我们的职责；换一个角度看纪困生，若把纪困生当自己的孩子或亲人，我们对他们的看法肯定就大不一样。 2、调查沟通，找出形成纪困的根本原因，做到有针对性的处理，这是教育学生的前提和基础。如果对学生不了解不研究，就容易在工作中产生主观主义，盲目性或一般化倾向，就难以将工作做好。 第一，做好其他老师的沟通工作，做到交流意见，统一认识，共同帮助；第二，做好家