职业中学英语听力训练教学施教策略和技巧.docVIP

职业中学英语听力训练教学施教策略和技巧 　　【摘要】英语教学侧重于对学生的英语听说读写能力进行训练，而其中听力是学生四项基础语言技能当中的重要组成部分，学生学习英语语言最为有效和关键的一种手段。职业中学承担着培养高素质应用型人才的责任，那么在英语教学当中更是要提高对听力训练教学的重视，以便能够提高学生的听力能力，满足其英语学习水平发展的要求。职业中学英语教师要提高对听力训练教学的重视，为学生打造强化听力训练和听力能力提高的教学平台，优化听力教学过程，创新听力实训教学的施教技巧。 　　【关键词】职业中学 英语 听力训练 策略 技巧 　　在英语语言学习过程当中，听是学生开展语言交流的关键手段，更是语言学习的重要途径，在语言学习和运用当中如果不能够把听力放在首位将会直接制约学生的语言知识积累和交流应用。可以说英语听力是语言信息输入的???程，如果缺少了信息输入这一环节，那么语言输出也将无从谈起。所以，职业中学英语教学必须切实把控好听力训练这一重点教学环节，改进和完善听力训练教学的策略与技巧，并结合学生实际拓宽听力训练教学思路，为学生提供完善全面的学习方法指导。本文将重点就职业中学英语听力训练教学的施教策略和技巧进行探讨。 　　一、职业中学英语听力训练教学的施教目标 　　1.区别语音语调。职业中学的学生在经过以往的英语词汇积累后，已经具备了一定的语言基础，但是在听力训练当中仍然存在着诸多问题，其中最具代表性的就是学生在语音语调变化的区分方面还有待提升，尤其是区分发音相近的词语。例如，cure和kill这两个单词在读音方面十分相似，但是含义却千差万别，前者指的是治愈，常常指医院治愈疾病，后者则是杀死的意思。那么这两个句子：I will cure you .I will kill you. ?m然听起来没有很大差别，但是如果放在医生治病的语境当中则会让人不可思议。 　　2.营造语言环境。要想提高职业中学学生的英语听力水平，必须要具备良好的语言环境支持，还需要引导学生在良好的语境当中进行积极的表达和语言交流应用。如今，职业中学的学生一般都拥有形式多样的视听工具，而教师可以为学生推荐有助于增强学生听力训练的材料，培养学生自觉聆听和练习的良好习惯，只有当学生具备了丰富的听力经验，才可以熟悉英语语境和具备语感，逐步的可以轻松掌握英语含义，并且进行流畅的英语表达。在这一过程当中要注意的是，听和说存在着密不可分的联系，在听力训练的同时要抓住恰当时机对学生进行口语训练，通过听与说的相互促进来发展学生的沟通能力。 　　3.加强刻苦练习。英语语言学习和汉语学习有着非常突出的差异，故而在英语学习当中出现问题是正常以及不可避免的，正确的做法是要不辞辛苦，不惧出错。于是，英语教师要特别注意在这一方面上给予学生正确引导，帮助学生意识到语言学习是一种习惯，需要长时间的反复练习才能够真正实现熟能生巧，学习中的失误在所难免，但是只要做到刻苦练习以及认真总结经验教训和不断改进，就能够获得长远的进步。 　　二、职业中学英语听力训练教学的施教策略和技巧 　　1.听前教学。职业中学英语教师在开展听力教学时要注重把握整个教学过程，所以可以将教学全程划分成几个阶段，做好各个环节的教学训练和施教策略的把控，进而确保学生听力能力的有效发展。听前教学活动需要把侧重点放在引导学生快速进入学习状态和听力环节，或者是让学生可以听懂材料。在这一教学活动当中可以采用多样化的形式，主要有以下几种：第一，单词学习。教师在听力训练导学案的设计当中可以为学生呈现听力当中的英语生词，让学生可以通过突破生词学习的方式迅速有效的进入听力活动，降低听力教学训练难度的同时，避免学生产生强烈的畏难情绪。第二，头脑风暴。头脑风暴主要是教师为学生简单介绍听力材料的主题，并为学生提供与主题相关的核心词汇、问题等，让学生展开联想，为听力打下基础。例如，在聆听“Women of achievement ”的材料时，教师可以提出这样的问题：Are women given a fair chance？让学生联想词汇：career，choose，difficult等。第三，口语活动。因为听和说存在着相互关联的关系，所以教师可以首先为学生设计口语实践活动，让学生在相关主题的口语训练当中对接下来的听力学习打下基础。 　　2.听中教学。在开展英语听力训练教学的过程中，教师要注重结合听力训练要求、听力材料难易程度以及学生的听力水平做好听力材料播放方式的把控以及训练方法的合理应用。因为在听前教学活动当中，学生已经掌握了听力材料的主题，或者是与听力材料相关的学习内容，所以听力教学过程当中就变得简单，只需要控制好听力播放以及学生明天过程的指导即可。例如，在教学听力材料《English all over the world》之