自主课程设计对大学非英语专业学生自主学习能力及英语水平影响.docVIP

自主课程设计对大学非英语专业学生自主学习能力及英语水平影响 　　[摘要]本研究旨在考察把课程设计的自主权转交给学生对大学非英语专业学生学习自主性的有效性以及对其英语水平的影响。研究采用对比实验组与控制组的方法，发现由学生自主进行外语课程设计对学生的学习态度产生了积极的影响，学生对该课程的责任意识和自主学习能力有了明显的提高。实验结束时，实验组学生的整体语言水平优于对照组。研究结果表明，该方法对英语水平较好学生语言水平的提高作用明显，对英语水平较差学生语言水平的提高作用有限。 　　[关键词]学习者自主；课程设计；语言水平 　　[中图分类号]G642.2[文献标识码]A[文章编号2015）060011050引言 　　虽然自主学习目前尚无统一的定义，但其核心都强调学习者独立学习和管理自己的能力，是学习者对学习的各个方面独立做出选择和控制的愿望和能力，以及对学习过程的自我计划、监控和调节，它既是一种能力，也是一种态度。Broady 和Kenning[1]认为学习者自主的概念应包含三个方面的内容，即责任意识、不依赖教师的学习以及个人做出选择和决策的能力。 　　语言学习的关键是实践，如果没有大量的语言实践机会，语言知识就无法转化成语言技能。而实践的多寡，则取决于学生的自主学习能力和意识。学生要有为自己的学习负责任的意识和能力，充分利用课堂或课外学习机会进行语言实