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美国企业大学及其对我国职工继续教育启示 　　企业大学是指由企业举办并直接管理的教育机构，旨在为本企业职工提供技术培训，增加企业职工的人力资本，提高企业的生产和竞争能力。在美国，虽然人们对企业大学的概念和特点的看法不一致，但是企业大学作为高等教育的一支新生力量异军突起已是不争的事实。这不仅表现在企业大学数量飞速增长，而且表现在企业大学在高等教育系统和职工教育中的地位越来越显著。研究美国企业大学的发展概况及其特点，对我国职工继续教育有重要的借鉴意义。 　　 　　一、美国企业大学的发展概况 　　 　　美国的企业大学可以追溯到工业革命后制造业、金融业和保险业内部的职工培训制度。1927年美国通用汽车公司为了通过发展人力资本提高企业的生产力，率先在企业内部设立大学，即通用汽车设计和管理学院(GMI)。这是美国职工教育发展史上的重要里程碑，此后，企业大学逐渐成为职工教育的一种新的有效途径。美国企业大学发展的初始阶段，其教育对象只限于本企业的职工，关注的只是本企业的核心价值和竞争力。 　　到了20世纪80年代，科学技术日新月异，经济全球化、一体化扑面而来，终身教育思想作为一种新的教育思潮逐渐兴起，并广为接受。这一时期美国企业大学开始进入一个发展的黄金时期。据统计，到1988年全美企业大学多达400多所，其中能授予硕士和博士学位的企业大学有20多所，并且全美最大的公司企业中，有85％的公司企业提供某种教育课程，有计划地向本企业的职工传授知识和技能。创办企业大学的公司企业也突破了制造业和金融业的范围，逐渐扩大到电信、保健、运输、零售等各个行业。企业大学的教育对象也扩大到整个商业链上的所有成员，如原材料供应商、销售商甚至顾客。 　　20世纪90年代以后，美国企业大学发展的步伐越来越快。企业大学的数量由1988年的400多所增长到目前的1600多所，有人预测，在未来的10年内美国的企业大学数量有可能超过传统大学的数量。而且企业大学逐渐走出国门，向国际化和全球化方向发展。例如麦丹劳公司的汉堡包大学成功地为世界65个国家和地区的雇员提供教育的机会，摩托罗拉公司在全球五大洲的13个国家建立了20所分校，甚至一些大型国际企业开始把企业大学的分校办到中国。 　　 　　二、美国企业大学迅速崛起的原因分析 　　 　　美国的企业大学之所以能在短短一个世纪内，尤其是在20世纪80年代以来迅速崛起，是内外部因素综合作用的结果。 　　 　　(一)外部因素 　　1、竞争的加剧是美国企业大学迅速发展的重要原因。就个人而言，随着科学技术日新月异，产业结构调整和职业变动越来越频繁，人的一生可能将从事多种不同的工作，很难象以前那样一生固定在某种职业上。有人曾对美国、日本的职业生涯做过这样的预测，美国平均每个人一生要变换12次工作。日本企业虽然实行终生雇用制，但是平均每人一生变换岗位11．2次。即使从事同一工作，由于技术不断更新，一次性学校教育所获得的知识和技能难以满足一生的需求。因此，人们正在面对越来越多的职业竞争和生存压力，只有不断参与学习与培训，才能更新自己的知识和能力结构，适应职业竞争的需要。 　　就企业而言，科技进步缩短了国与国之间的距离，全球经济一体化的步伐加快。美国的企业为了获得更多的利润，除了巩固国内市场，还要广泛开拓国际市场。在对别国的企业构成威胁的同时，也会受到别国企业的挑战。企业家发现，企业职工的素质在日趋激烈的竞争中起着至关重要的作用，提高职工的素质是保持企业在竞争中领先地位的一个法宝。同时，企业在国际化过程中原有的企业文化也受到了空前的挑战，对全体职工进行培训是整合企业文化、形成对组织整体认同感的捷径。因此，企业家不再把职工教育和培训看成是一种纯粹的消费行为，或一种福利，而是把它看成是促进企业发展的一种投资行为，从而更愿意为职工接受教育和培训创造条件和机会。 　　2、人力资本理论和终身教育思潮的兴起促使人们观念的改变，这是美国企业大学迅速崛起的又一个原因。思想是行动的指南，观念的转变对社会变革和新事物的产生有重要作用。人力资本理论和终身教育思潮的兴起对人的观念的转变起到了催化作用。20世纪60年代，以美国经济学家舒尔茨为代表的西方经济学家在总结和吸收古典经济学家和庸俗经济学家思想的基础上，提出了著名的人力资本理论。该理论认为，凝聚在劳动者身上的知识、技能及其表现出来的能力是一种资本，它对生产起着促进作用，是生产增长的主要因素。而教育和培训则是发展劳动者人力资本的重要途径，企业和个人在教育和培训方面的费用会在未来的生产和工作中得到加倍报偿。在人力资本理论的影响下，那种认为教育和培训是纯粹的消费的观念受到了冲击，将职工的教育和培训视为提高企业效益必要手段的新观念逐渐形成，这为美国企业大学的兴起准备了条件。 　　同期，终身教育