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作文教学设计《锤炼思想，如何写的有文采》 活动一：合作探究 1、生背诵 “披绣闼，俯雕甍。山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之舳。云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。”(《滕王阁序》) 2、学生评价该段的优点 3、教师引导：如何做到文章富有文采 明确：词语生动 句式灵活 善用修辞 富有意蕴 活动二;例题剖析 ①鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。(毛泽东《沁园春·长沙》) ②他走近柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的，在柜上一扔说，“现钱!打酒来!” (鲁迅《阿Q正传》) ③卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。(茹志鹃《百合花》) 4、时维九月，序属三秋。。。。。。。。。。。。。。。。。。（分析色彩） 【方法引导】 如何做到富有文采之词语篇 1.要注意动词的传神 (1)所使用的动词，必须是能准确传达事物特点的动词。 (2)所使用的动词必须能反映人物的性格特征。 (3)所使用的动词，必须寓含作者的爱憎感情。 2．要讲究词语的画面美 （1)认真观察所描绘的事物的色彩特征。 (2)了解色彩的表情达意和象征意义。 活动三：朱自清的《春》片段 【方法引导】 如何做到富有文采之修辞篇 1.要掌握运用八种常见的修辞手法的作用及效果 ①比喻：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。 ②比拟：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。 ③借代：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。 ④夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。 ⑤对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。 ⑥排比：可增强语言的气势。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。 ⑦设问：总的作用是引起读者思考。用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。 ⑧反问：语气强烈，突出和强化论点。 2．要了解使用常见的修辞手法时的注意事项 ①比喻：要贴切、生动；要注意体现作者的思想感情；比喻的喻体必须是常见、易懂的事物； ②比拟：必须是自己强烈感情的流露，感情必须与所描写的环境气氛协调一致；进行比拟的人和物或物和物，在性格、形态、动作等方面应该相似或相近。 ③借代：借体必须有明显的代表性，使人一听就明白所指称的事物；用人物的形体特征作借体时，要注意它的褒贬色彩和使用场合的不同。 ④夸张：要以客观实际为基础；要明确、显豁，不能又像夸张，又像事实；要力求新颖。 ⑤对偶；要尽量做到上下联字数相等、结构一致、音节和谐，注意相关；要尽量做到形式与内容的统一。 ⑥排比：必须从内容的需要出发，不能生拼硬凑排比的形式。排比是多项并举的，有的是多项全举，有的是在多项中举其要者，留有弦外之音、言外之意，让读者自己深思。后一种排比的句末要用省略号。 活动四：（3）作文的文句要富有意蕴 这里说的富有意蕴，是指在有限的文字之内，含有丰富的内涵，并不是单指含蓄。同学们的作文，也许一下子还很难做到语言精辟，但起码要做到不重复、不啰嗦。有些同学平时喜欢锤炼语言，制造“警句”“格言”，这是很有好处的练习。 一篇作文，如果能有几句甚至是只有一句富有意蕴的话，就会成为文章的眼睛，让文章更有内涵，也给读者以思考的空间。这样的例子不胜枚举，下面试举几例： 小说《故乡》的结尾：“地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”其意蕴就很丰富，令人回味无穷。另外还有： 余秋雨散文《都江堰》：“有什么样的起点就会有什么样的延续。” 史铁生散文《合欢树》：“悲伤也成享受。” 张承志的《汉家寨》：“千年以来，人为着让生命存活曾忍受了多少辛苦，像我这样的人是无法揣测的。我只是隐隐感到了人的坚守，感到了那坚守如这风景一般苍凉广阔。” 周涛的《捉不住的鼬鼠》：“在这寒冷的、毫无商量余地的时光匕首面前，谁也没有能力躲闪。这位快捷的剑客，它的暗杀从来没有落空过。”“她们正处在可以把时间当做玩具的年龄。”“时间从来就没有公正过。” 活动五;例文赏析 2008年陕西高考作文题（全国卷I）?　　阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。?　　2008年5月12日14时28分，四川省汶川县发生里氏8.0级特大地震。?　　人民的生命高于一切。?　　****