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考场作文高分王成功秘诀_000006 　　第五讲:胸有成“图”, 　　胜券在握 　　 　　宋朝的画家文与可画竹子很有名,挥笔即成。文学家苏轼登门求画,见此情景,即兴赋诗曰:“与可画竹时,胸中有成竹。”称赞文与可画竹子时心里有竹子的形象,这就是“胸有成竹”的来历。对此,考场作文能否巧作借鉴呢?大头路路的经验是:胸有成“图”,胜券在握。哎,这“图”是指什么呢?这“图”啊,大头路路称之为“布局图”――就像打仗时的作战图,写作时心里有了它准能打个漂亮的作文仗! 　　 　　【考点扫描】 　　大头路路所说的“布局图”是这样的―― 　　 　　题目:××× 　　中心:…… 　　开头:…… 　　中间:…… 　　①…… 　　②…… 　　③…… 　　…… 　　结尾:…… 　　 　　哎,这不是写作提纲吗?不错,就是写作提纲。大头路路认为这写作提纲具有图示作用,能帮助作者布局谋篇,所以就称之为“布局图”。写作时以“中心”为目标,沿着开头→中间→结尾的大方向,结合①②③的小路线,有条不紊,稳操胜券! 　　开头→中间→结尾的大方向,可以是事情发展顺序――起因→经过→结果;可以是时间先后顺序――之前→当时→之后;也可以是地点变换顺序――甲地→乙地→丙地;还可以是总分总式的结构――总起→分述→总结,等等。 　　①②③的小路线,可以是并列式的平推,可以是递进式的前跃,可以是因果式的联结,可以是转折式的起伏,等等。 　　嘿,还真灵!大头路路凭借这“布局图”打腹稿,考场作文屡获成功,百战百胜。远的不讲,就拿最近一次语文模拟考试来说吧。 　　 　　【文题】 　　课堂上,一只小蜜蜂忽然闯进教室,嗡嗡地飞……这时,老师和学生会有什么反应?课堂上会发生什么故事?请展开合理的想象,自拟题目,写一篇记叙文。 　　 　　【解析】 　　嘿嘿,有意思!可以闭目沉思一会儿,先打腹稿。想着想着,作文提纲就浮现在眼前了―― 　　 　　题目:小蜜蜂的启示 　　中心:通过写一只误闯教室的小蜜蜂最后飞回橘园采蜜,获得学习不可开小差的启示。 　　开头:课堂上,同学们认真做着笔记。 　　中间:从小蜜蜂误闯教室到飞回橘园到获得启示的经过。(重点) 　　①我写累了,伸懒腰。(略写) 　　②我发现小蜜蜂在窗口飞,指给同桌看。(稍略) 　　③小蜜蜂在窗口盘旋,怎么也飞不出去。(详写) 　　④我“开小差”被老师发现,老师让我打开窗户放飞小蜜蜂。(详写) 　　⑤老师查看我的笔记。(略写) 　　⑥我获得的启示。(略写) 　　结尾:我赶紧做起笔记来。 　　 　　有了作文提纲,思路清晰,主次分明,写一篇像模像样的作文就不难了。 　　 　　【例文】 　　 　　小蜜蜂的启示 　　大头路路 　　 　　课堂上,老师在一笔一画地板书,同学们一笔一画地做笔记。教室里静极了,只听见粉笔在黑板上书写的吱吱声和笔尖移动的沙沙声…… 　　我写得慢,抬头看一下黑板,埋头写几个字,像笨鸟啄食似的,一个句子往往得这样反复几次才能抄下来。不一会儿,我有些不耐烦了,伸了伸懒腰…… 　　嗡嗡――我忽然发现一只小蜜蜂在窗口飞着。咦,这只小蜜蜂何时闯进教室里来的?小蜜蜂在窗口盘旋,身子不时撞在玻璃上,挺有趣的!我用胳膊肘碰了碰同桌,向窗口的小蜜蜂努努嘴。可她只看了一眼,笑了一下,便又埋头抄写起来…… 　　嗡嗡,嗡嗡,小蜜蜂卡在窗缝儿上了,挣扎着。我离窗口只有一步之遥,伸出手准备过去帮一下小蜜蜂,老师一声干咳让我缩了回来。所幸的是,这时小蜜蜂挣脱了,在玻璃上来回爬行,末了,还往窗缝儿处试探。唉,小蜜蜂要往哪儿去?透过窗户,只见教室外的橘园里开满了星星点点雪白的花朵。此刻阳光朗照,橘园弥漫着馥郁的花香,一只只小蜜蜂在花丛中飞舞,采蜜…… 　　“去吧,把窗户打开!”不知什么时候老师已经来到我的座位旁,他的话很轻,却让我一怔。同学们好像这会儿才发现教室里的“不速之客”,课堂骚动起来。老师俯下身子,用手摸了摸我的头,说:“去帮帮这只开小差的小蜜蜂吧!”我偏过头,看见老师温和的目光里充满了关爱。我犹豫了一下,起身打开了窗户,小蜜蜂绕着窗口盘旋了几圈,嗡的一声飞了出去,飞进橘园,加入采蜜的蜂群中…… 　　我转身回到座位时,老师正在查看我的笔记。我的脸刷地一热,心里有些发怵。没想到老师亲切地说:“快抄笔记吧,小蜜蜂!” 　　叫我什么?叫我小蜜蜂耶!是啊,我和那只小蜜蜂多么相似呀!都一样开了小差,可是那只小蜜蜂去采蜜了,而我……我也要做个知错就改的“小蜜蜂”哩! 　　我向老师会心一笑,奋笔疾书起来…… 　　 　　【技法点拨】 　　开头即进入描写,引人阅读。粉笔在黑板上书写的“吱吱”声和笔尖移动的“沙沙”声,突出教室里的静。 　　写“我”伸懒腰,为发现