舞蹈艺术素质在职业教育人才培养中创新探索与实践.docVIP

舞蹈艺术素质在职业教育人才培养中创新探索与实践 　　摘要：本文从舞蹈的特性出发，分析了舞蹈的本质、价值与职业教育的关系，探讨了在职业院校开展舞蹈艺术教育的途径和方法，为落实教育部关于“把美育作为加强社会主义核心价值观教育的重要载体、作为传承创新中华优秀传统文化的重要形式、作为落实立德树人根本任务”的要求，探索出了符合职业教育特点的“三进两结合”的舞蹈素质教育体系。 　　关键词：舞蹈；艺术素质；传承创新 　　在2015年3月举行的全国学校艺术教育工作会上，教育部部长袁贵仁指出，“把美育作为加强社会主义核心价值观教育的重要载体、作为传承创新中华优秀传统文化的重要形式、作为落实立德树人根本任务的重要方面、作为深化教育领域综合改革的重要内容”。“努力实现学生在校期间能培养一两项艺术爱好”。而作为美育的重要组成部分之一的舞蹈，始终都是作为民族文化的象征，并伴随着历史的进程成为人民生活的重要组成部分，究竟舞蹈是什么和舞蹈的本质是什么，艺术家、文学家、人类学家、民俗学家从各自不同的角度诠释着，无论人们怎样探索，舞蹈会增强人们的文化艺术素质则成为了人们的共识，这对以动手能力强为特征的职业院校学生来说有着无比重要的意义。正像中宣部常务副部长、中央文明办主任黄坤明所指出的：“强调艺术教育既是教育事业的重要组成部分，也是艺术事业的重要组成部分，是实现以美育人，教育引导人们学习艺术、认识艺术、实践艺术，普及与提高艺术素质的基础工程。”舞蹈艺术弘扬了社会主义核心价值观中的“爱国、敬业、诚信、友善”；塑造了“有爱心、讲诚信、负责任”的职业品格素养；营造了浓厚的人文氛围；丰富了校园文化；提升了学生艺术品位和艺术鉴赏能力。它是职业教育的重要内容之一。 　　一、舞蹈的本质与职业教育方法的一致性 　　舞蹈是什么？舞蹈的本质是什么？各国的舞蹈家、美学专家都对舞蹈下了各种定义，我国出版的《辞海》中把舞蹈解释为“以经过提炼、组织和艺术加工的人体动作为主要表现手段，表达人们的思想感情，反映社会生活”的艺术形式。英国不列颠百科全书的解释是“舞蹈艺术是一种有节奏的，常合着音乐节拍的身体动作，用以表达情感、思想，表现故事情节，或仅仅是为了娱乐”。我们可以清楚地看到无论是哪种解释，都离不开两个关键要素：一是动作；二是情感。我认为舞蹈是通过动作来表达一种意境、一种情感的活动。由此从本体论来说，不管人们是采取抽象方式，还是具象方式，是现实主义，还是表现主义，只要你能透彻表现自然与社会，并在最基本的人体动作、动态与律动中表现人的真切情感，就应视为舞蹈，舞蹈是一种本能，人类可以没有文字，甚至婴幼儿时期没有语言，但动作是始终存在的，实际上肢体的摆动就是一种“语言”，而这种“语言”是通过动作表达的。“动作性”是舞蹈的最本质特性。 　　从职业教育的教育方法论来看，主张的是“教学做合一”“做中学、学中做”。强调的也是“动”，一切知识能力的习得，均来自动手实践、来自身体力行。因此，舞蹈的本质与职业教育方法的本质有着高度的一致性。舞蹈教育的开展在职业院校是十分必要的，也是行之有效的。 　　二、舞蹈的作用与职业教育目标的一致性 　　党的十八届三中全会关于全面深化改革的决定，把职业教育摆在了非常重要的位置，提出“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才”，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中提出了“培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才”的总体目标。高素质的劳动者和技术技能型人才，除了较高的专业知识、专业技能之外，高素质还应体现在较高的人文素质上，而舞蹈在人文素质中起着一定的辅助、促进作用。 　　（一）舞蹈具有伦理道德教育的作用 　　伦理道德是做人的基本素质，早在西周时期就有礼、乐、射、御、书、数的六艺教育，其中乐代表着器乐、诗歌、舞蹈等。由于乐是礼仪中不可缺少的基本项目，所以乐除了发挥艺术教育的功能外，更在于通过美学来进行伦理道德教育，习乐实际上成为习礼的基本训练。《礼记?文王世子》记载道：“乐所以修内也，礼所以修外也。”礼、乐并称便是这个道理。时至今日我们在重要的仪式上，迎宾、庆典、婚礼都要有音乐、舞蹈的陪伴，因此，礼与乐相互支撑、相互促进。礼是乐的外在表达，乐是礼的内涵所在。人之德的养成，都是在礼乐的伴随下、在各种礼仪中；在修行中、在爱中得到培育。 　　在高职人文素质教育中，也正是通过成人礼、拜师礼、谢师礼以及升旗仪式、颁奖仪式、表彰仪式等礼仪来强化秩序、仁爱、师道，感悟敬畏，将践行社会主义核心价值观外化为行动。 　　（二）舞蹈可以培养学生创造美的能力 　　从舞蹈艺术内涵来看，具有强烈的抒情性、诗化的写意性、形象的直观性、深层的哲理性和广泛的综合性。通过舞蹈动作、舞蹈节奏、舞蹈表情、舞蹈构图展现出来，而这一过程的每一步便是