对国际华语学习词典的再认识.PDF

◆ ◆ 鄭定歐 對國際華語學習詞典的再認識 　35　 對國際華語學習詞典的再認識 鄭定歐 香港城市大學 翻譯及語言學系 退休教授 摘要 從德國1997年首次舉行有關學習詞典學國際研討會以來 ，學習詞典學已成為國際上公認 的一個新興應用學科 ，其主要的特點有三 ：起點低 、句本位及雙語化 。本文結合國際華語教 學的需求與規律 ，逐一加以分段討論 ，最後指出雙語學習詞典為帶動國際華語教學整個學科 高端建設的引擎 。 關鍵字：國際華語教學全球化 、國際華語雙語詞典 、學習詞典  通訊作者 ：鄭定歐 ，E-mail: theo702@163.com 收稿日期 ：2014/01/31 ；修正日期 ：2014/07/ 18 ；接受日期 ：2014/07/31 doi: 10.62 10/JNTNULL.2014.59(2).02 ◆ ◆ 　36　 對國際華語學習詞典的再認識 鄭定歐 壹 、引言 本研究的題目是 「對國際華語學習詞典的再認識」，而何謂 「再認識」？這緣於研究 者於1997年在漢諾威 （Hannover, Germany ）舉行的 「第六屆國際漢語教學討論會」大會發 1 言中首次宣導 「對外漢語詞典學」。這一方面與研究者在法國留學期間攻讀的是 「辭彙— 語法」（Lexicon-Grammar ：一種形式化的辭彙句法學 ，非常適用於編纂詞典）有關 ，另一 方面則與研究者得以實地觀察 、接觸 、體會到歐洲人如何學習華語有關。「辭彙—語法」的 科學原則要求切實遵循 「理論－技術－工程」的路線圖 ，實行充分觀察 、充分描寫 、充分表 述及充分應用 。同時必須盡量做到範圍可控 、過程可控 、給出的規則可控及給出的結果形 式可控 （adequate controllable ）。對二語學習者而言 ，四個 「充分」與四個 「可控」間的 平衡恰恰就是他們所需要的 。「給出的規則」必須基於可觀察到的事實 ，且僅僅是基於可 觀察到的事實而 「給出的結果形式」，必須可以低成本地轉化為教學活動之所需 （didactic mediation ）。當時這些僅僅是有感而發 ，缺乏專門的理論基礎和實踐經驗 。恰逢當年 （1997 年）8月在德國埃爾朗根紐倫堡大學 （Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg ）首 次舉行學習詞典學國際研討會 ，1999年出版論文集 ，名為 《什麼是完美的學習詞典？》 （ The Perfect Learner ’s Dictionary? ）。該論文集堪稱為編纂高階單語學習詞典之必讀之作 ，研究 者讀後受益匪淺 。10年之後 ，美國 「北美詞典學會」（Dictionary Society of North America, DSNA ）藉其第17屆 （2009年）年會在印第安納大學 （Indiana University ）復舉行另一個學 習詞典學國際研討會 。20 10年出版論文集 ，名為English Learner ’s Dictionaries at the DSNA 2009 。與前述的德國會議相比 ，此論文集的亮點卻是初階雙語學習詞典 。與會的波蘭和日本 學者對1997年的德國會議作了十分中肯的評論 。至此 ，「學習詞典學」已發展成一個國際公