做好拓展与迁移提高高三化学复习效率.DOCVIP

PAGE PAGE 1 做好拓展与迁移 提高高三化学实验复习效率 江苏省大港中学 212028 陆国琴 一、主题和背景 化学是一门以实验为基础的学科，在高考中化学实验占据了重要的地位，特别是10年江苏高考增加了实验题的分量，而实验题历来是学生最容易失分的题目。高考化学实验重在考察实验探究能力，考查内容基本上来自于教材，因此在化学实验复习中要注重回归课本，从课本中抓基础，提升学生的能力。 在这种形势下我反复思考，形成了下面案例的复习模式，从而改变了以前传统上实验课的模式。通过这种不段总结概括和延伸的复习方式，可以把高中所有的实验改编成几个模块，教师花较少的时间就可达到很好的教学效果。下面是一节实验复习课的简要学案。 二、教学过程 师：【投影】 （根据05江苏和08天津高考试题改编）硫酸亚铁（FeSO4?7H2O）是一种重要的食品和饲料添加剂。实验室通过下列实验由废铁屑制备FeSO4?7H2O晶体。其制备流程如下图所示： 稀硫酸反应5% Na2CO3 稀硫酸 反应 5% Na2CO3 趁热过滤水洗碱洗废铁屑 趁热过滤 水洗 碱洗 废铁屑 废渣 废渣 洗涤废液 洗涤 废液 FeSO4?7H FeSO4?7H2O晶体 洗涤过滤 静置冷却 废液请回答下列问题： 废液 1、理解化学实验原理 ①实验操作步骤中碱洗目的是_____ _______，碱洗加热的作用是____ 。 ②废铁屑与稀硫酸反应时，铁屑过量的目的是（用离子方程式表示）　　　　　　，硫酸溶液过稀会导致 ③FeSO4溶液冷却结晶时和FeSO4?7H2O晶体保存时，都要求密封，其目的是 　 师生讨论：（以上三个问题教师是展示学生的学案，进行讨论的。）其中碱洗的目的是去油污，学生提出哪里来的油污，碱洗的原理是什么等让这堂课一开始就进入了一个讨论的状态，充分调动了学生的学习积极性。问题②容易漏写Fe2O3+6H+=2Fe3++3H2O，师生又展开讨论：Fe2O3哪里来及用语言叙述Fe过量的目的，培养了学生正确使用化学用语。 师：【投影】 实验过程中加热（或升温）的作用是什么？如何控制反应温度？ 实验过程中加热（或升温）的作用是什么？如何控制反应温度？ 实验中常要求其中一种或几种反应物过量，要求反应物过量的原因可能是什么？ 物质制备实验中物质的保存应注意那些问题？ 联想与拓展 课堂活动：先让同学思考回答，并不断让其他同学进行补充，最后老师给出比较全面的答案。如问题1，一般同学只能想到第一个原因，老师通过CaCO3高温分解这一事例带领大家分析，此时墒增加，焓也大于零，为什么高温能发生呢。绝大多数同学立刻恍然大悟，连连点头。 附：联想与拓展答案 1. 加热作用：（1）.提高反应速率；（2）. 通过加热使常温下不能自发进行的反应能正向进行。 2.（1）.某反应物过量可提高另一反应物的转化率；（2）.反应物过量可以防止某些副反应的发生。 3. （1）.防潮（防水）－干燥（保存在煤油中）（2）.避光－棕色瓶（塑料瓶）存放　（3）.防氧化－隔绝空气　（4）.防高温－冷暗处保存 师：【投影】2、掌握实验操作原理 ①废铁屑与稀硫酸反应时，50℃－80℃水浴中加热至不再产生气泡，水浴加热的好处是 ②结晶得到FeSO4?7H2O晶体时，趁热过滤的目的 　 。 ③过滤到FeSO4?7H2O晶体要用少量冰水洗涤晶体，其目的是　　　　。 师生活动：学生逐一回答上面有关问题，老师提醒学生注意语言规范性和准确性。同时这两个问题是高考中的热点，一定要做到人人会答，且能完全拿分。课堂上同学回答的都很好，体现了同学们的基本功扎实。 制备实验中须从溶液中得到结晶，常用哪些方法？ 制备实验中须从溶液中得到结晶，常用哪些方法？ 制备实验中，洗涤的目的是什么？如何检验洗涤是否达到实验目的？ 固体洗涤时，洗涤剂选用应注意哪些问题？ 物质制备实验中物质的保存应注意那些问题？ 联想与拓展 课堂活动：这三个问题比较大，同学容易回答不全面。如第一个问题同学概括后老师又举例如NaCl里混有KNO3或KNO3里混有NaCl，该如何除杂。同学们都异口同声回答，看来真掌握了。老师很高兴，表扬了一番，同学们个个喜气洋洋，已经忘记了后面坐着那么多听课教师了，完全融入其中。又如对关于洗涤的问题，一般同学只能回答为了除杂的目的，此时教师引导同学一起看前面的流程，抛出这样的问题：废渣为什么要洗呢？立刻有反应快的同学说为了提高产品的产率，且紧跟着回答此时一般不用冷水洗而用热水洗，因为绝大多数物质的溶解度都随温度的升高而增大。看着总结这么好的那同学得意的样子老