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英语听力策略培训宇 　　【摘要】提高听力水平,仅靠课堂学习是微不足道的,而是要进行大量的课外听力训练。通过采用听力策略培训,增强中学生的元认知意识和认知意识,发展他们的自主学习能力,在提高听力水平的同时,为终身教育奠定基础。?? 　　【关键词】英语教学;听力策略;策略培训 　　听力策略是语言学习策略的一个有机组成部分,它的研究以学习策略为理论框架。学习策略是指学习者在学习或运用语言的过程中所采取的思维或行为活动。在听力教学研究中,国内外学者通常将听力策略分为:自我管理方法、听力方法和合作与自我调节方法。实践证明,要提高听力水平,仅靠课堂学习是远远不够的,而要进行大量的课外练习。因此,通过听力策略培训,增强中学生的元认知意识和认知意识,发展他们的自主学习能力,在提高听力水平的同时,为终身教育奠定基础。?? 　　1. 培训过程 　　本研究运用了分散和个别指导相结合的方式对部分学生进行了培训。分散培训贯穿于平时的教学活动中,结合教学任务,既省时间又易于实施。个别指导用于对个别差生的培训,因为它费时,经常在课外进行。培训内容包括下列三方面。?? 　　1.1 学生自我管理能力的培训。?? 　　(1)自我反思,找出听力中的薄弱环节。例如:听力词汇量小;辨音能力差;语言知识欠缺;短时记忆能力差;背景知识缺乏等等。?? 　　(2)明确阶段性的学习目标。根据学生的水平差异可制定如下目标:(1)高于高考水平。可听大学四级, VOA special English等;(2)低于高考水平。从基础听力入手,如初高中教材及配套听力等。?? 　　(3)制定详细的课外听力计划。(1)时间的安排;(2)听力材料的选择;(3)同学间不同听力材料的共享等。?? 　　(4)及时总结听力培训的成功经验,反思效果欠佳的原因,找出改进的措施。?? 　　1.2 学生具体听力方法的培训。?? 　　(1)记笔记:指导学生平时在听力训练中边听边记下关键词和重要信息,听完一段后概括大意。特别是在应试中,学会用自己明白的一些简单符号来帮助记忆,提高应试水平。?? 　　(2)预测:指导学生听的同时利用图例、标题、选择项对文章谈论的主要话题、下文即将出现的内容做出预测。?? 　　(3)联想发挥:联系已有的知识,亲身体验,或从上下文中得到的相关信息来理解文章。?? 　　(4)推理:根据非语言信息,如背景声音,或说话者的语气、语调、态度等来判定谈话发生的地点和说话者之间的关系。?? 　　(5)语法:运用语法知识(如虚拟语气,主从句知识等),语篇连接词(如if ,unless, so long as, even if 等)等来帮助理解。?? 　　(6)词义猜测:在听的过程中根据上下文信息推断所听到的生词的含义。?? 　　1.3 学生合作与自我调节方法的培训。 　　英语听力过程中,学生容易出现害怕、紧张、缺乏信心等心理障碍。因此,应培养学生:?? 　　(1)认识互相合作在学习中的重要性。?? 　　(2)养成听力学习中遇到困难不放弃,不急躁, 取得进步时,不骄傲。?? 　　(3)成绩欠佳时能自我鼓励,增强信心,不气馁。?? 　　2. 培训操作简述 ?? 　　表1 经过听力策略培训后学生能力的体现 　　 　　听力策略 　　学生反馈学生听力能力百分数 　　大幅度提高提高无变化不及以前前两项后两项 　　自我管理213619075%25% 　　听力方法203818076.3%23.7% 　　自我调节102931651.3%48.7% 　　2.1 课前准备工作。 　　课前教师要认真分析听力材料,对它的音、形、义做到心中有数,并根据所选听力材料,确定其听力理解过程中可运用的有效的听力策略,以便在教学中指导学生。例如:高考听力中的Short Conversations, 这部分内容短,听时需要很专心,但在这短短的过程中,学生可能综合运用到快速预览选项、推理、预测等策略;而对高考听力中的Passages而言,学生可能只需了解大意,或在其中选取所需信息,这可能就需要预览选项、做笔记、预测、联想发挥、推理、根据上下文信息猜测词义等策略的综合运用。?? 　　 　　2.2 课内指导。?? 　　(1)进行听力实践活动,但不直接告诉他们所需要的听力策略。?? 　　(2)学生讨论他们是如何完成听力任务的,对成功的听力策略教师给予肯定,并让学生说说他们使用这些策略时的心理活动过程。?? 　　(3)通过练习演示其他有效的听力策略,并向学生解释为什么这些策略能提高听力水平。鼓励学生将这些策略补充到自己的学习策略系统。?? 　　(4)给学生充分的听力练习时间,巩固实践新介绍的听力策略,并解答学生提出的问题。?? 　　2.3 课后实践。 　　通过课堂培训