英语学习型词典搭配信息表征创新趋势研究.docVIP

英语学习型词典搭配信息表征创新趋势研究 　　摘要现有二语习得研究表明，搭配是二语词汇习得中的难点之一。中国英语学习者也不例外，他们在编码过程中经常出现搭配失当的情况，尤其是动词和名词相关的搭配。学习型词典是二语词汇习得的重要辅助工具，应对词汇搭配信息给予充分重视。在这方面，《牛津高阶英语词典》自问世以来，历经八个版本的发展，始终体现着与相关语言学理论和二语教学实践几乎同步创新的特点，受到广大二语学习者的青睐。相比之下，我国的英汉学习型词典则显得创新不足，相关研究也较为滞后。文章以“perform”一词为个案，对《牛津高阶英语词典》（1―8版）中相关搭配信息的设计特征进行历时研究，探讨其创新特征与发展趋势，旨在对我国同类英汉学习型词典中搭配信息的处理有所裨益。 　　关键词《牛津高阶英语词典》搭配信息表征创新趋势 　　引言 　　作为衡量二语学习者语言水平的重要指标，搭配能力研究一直是国内二语习得领域研究的重要内容。（范连义 2004；张文忠，杨士超 2009）国内许多学者通过运用语料库等方法了解学习者的搭配习得现状、分析中国英语学习者语言产出中的主要搭配失误问题后发现，中国学习者的语义搭配失误较多。比如，张军、李文中（2004）发现中国学生的搭配失当要么表现为使用了不合英语表述习惯的搭配词，要么表现为选择了违背语义选择限制的搭配词。武继红（2005：125）更是明确指出，中国学习者“在搭配运用中表现出语法正确性远远高于语义语用合适性的特征”。 　　事实上，鉴于语言中词汇搭配知识的离散性与开放性特征，二语课堂词汇教学的传统范式很难真正解决学习者搭配知识的有效获取与相应搭配能力培养的问题。二语学习者词汇搭配能力的提高在很大程度上有赖于其自主学习的过程，而学习型词典作为二语词汇学习的重要辅助资源，其相关信息的表征就显得至关重要。因此，在学习型词典的编纂研究过程中，如何有效表征词目的搭配信息，以强化或者促进学习者的搭配习得也有不少讨论。比如，赵雪琴（2001）基于对英汉搭配差异的研究提出，编纂者应当针对中国学习者的需要，使用更有效的方法编排搭配信息以方便使用者查询相应内容。李茜（2012）评述了词典研究领域对词典使用和搭配习得的最新研究后指出，词典使用者经常忽略搭配信息，应当凸显搭配设置以提高使用者的关注度和查阅频率。 　　与此同时，英语学习型词典在七十多年的编纂发展过程中也一直关注搭配信息的表征创新，以便更好地为二语学习者服务。以《牛津高阶英语词典》（以下简称《牛津高阶》）的编纂为例，该词典的编纂者一直重视二语学习者的实际需求，时刻关注语言学理论及二语教学研究的最新发展，并能将相关理论成果融入词典的文本设计特征之中，因而受到广大英语学习者的欢迎。本研究将以“perform”一词为个案，对《牛津高阶》（1―8版）中搭配信息的表征情况进行历时的文本考察，探究主流英语学习型词典在搭配信息表征方面的创新发展趋势，以期为今后英汉学习型词典的研编提供有益的借鉴。 　　一、《牛津高阶》（1―8版）中搭配信息表征的文本历时考察――以perform为例 　　有关中国学习者语料库的实证研究表明，中国学生英语搭配出错率最高的是动词搭配。（张军，李文中 2004）史逢阳（2007）曾在中国学习者语料库中选取非英语专业一、二年级学生的考试作文进行研究分析， 结果发现学生所犯错误中超过一半是动词和所搭配名词的使用不当。这一现状值得引起二语教学以及学习型词典研究领域的关注与重视。鉴于perform一词是中国学习者最容易出错的动词之一（张军，李文中 2004），本文拟以该动词为个案，对《牛津高阶》（1―8版）中相关搭配信息的表征情况进行文本分析，考察其历时发展变化的主要特点。表1为《牛津高阶》（1―8版）中perform条的搭配信息表征情况。 　　表1 　　《牛津高阶》（1―8版）perform条搭配信息表征 　　义项《牛津高阶》1版《牛津高阶》2、3版《牛津高阶》4、5版《牛津高阶》6、7、8版 　　1） 做，执行，履行（某事）1.perform a task1.～ a task 1.perform a task， ones duty， a miracle 　　2.perform an operation to save his life1.perform an experiment/a miracle/a ceremony 　　2.She performs an important role in our organization. 　　3.This operation has never been performed in this country. 　　4.A computer can perform many tasks a