英语教育实习中存在问题及对策.docVIP

英语教育实习中存在问题及对策 　　【摘要】英语教育实习对于英语教育专业的学生来讲是非常重要的一个学习环节，因此及时发现教育实习中存在的问题并改正是培养英语师范生过程中重要的一环。 　　【关键词】英语教育；实习；问题；改进对策 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 　　【文章编号】1007-4309（2011）04-0007-1.5 　　 　　笔者根据本系近年来英语教育专业学生实习的现状，总结出以下几个问题。 　　一、英语教育实习时间短。本系英语教育实习的时间一般为2-4周。学生第一周了解实习学校的情况及所在班级学生的基本情况，并听课。按照实习条例规定，实习生在实习学校必须完成10―14节新课（时间为2周左右），因而对于实习生来讲，想要在学校安排的2-4周内，完成从学生到教师的角色转换，并完成10―14节新课是很困难的，甚至是不可能的。实习生往往刚找到了当老师的感觉，实习就结束了。因此，他们很难对教师这一职业有很充分的体验。很多学校对实习生有排斥的情绪，认为实习生的到来会扰乱正常的教学计划，并且不信任实习生的能力，所以，很多指导教师不安排实习生讲足够的课，只是让实习生批改作业，讲评作业，即使让实习生讲课，也局限于口语和阅读这些不涉及语法的课，这也为实习生完成规定的讲课量带来了困难。 　　二、实习生的基本功不扎实。这里说的基本功既包括英语专业知识，也包括实习生教态，语言等方面的知识。很多实习生的英语语音不过关，发音不准确，这样会误导学生。比如，双元音〔ai〕舌头滑动不到位，听起来像〔e〕；受母语的影响，英语音标发音不准，比如，“D”会被很多实习生误读为“第”。还有的实习生拼读规则掌握得不好，一遇到长一点的单词就不知所措。重音问题上也经常出错，比如interesting，project的重音。还有的实习生没能准确掌握英语的语音语调，读起句子来没能摆脱母语语调的消极影响。很多实习生在学校期间，没能很好地锻炼自己的讲课能力，导致上讲台时姿态扭捏，不大方，丝毫没有教师的风范。板书慢、写一个单词或句子多次回头看教科书，不会适当的连笔、板书潦草、倒下笔、大小写出错、丢字错字现象严重，实习生讲课声音小，讲课时紧张，经常出现男他女她都用“he”的情况。这些现象都是实习生教学基本功不扎实的表现。 　　三、在课堂教学中存在的问题。多数实习生对中小学教材很生疏，不了解教材的内容及教学要求。备课过程中，有的实习生准备不充分，讲课时没能把该讲的语法点讲出，出现了被学生问住的尴尬现象。而有的实习生准备得过于充分，把每个知识点都当成重点，没能把握重点和难点，导致一堂课下来讲了很多的知识点，使学生感到迷茫，抓不住重点，而且很累，进而使学生们产生挫败感，怀疑自己的学习能力。很多实习生会感叹，平时在学校里教法课上学习的讲课方法，在实习中根本用不上。教法课的内容与中小学教学实际严重脱节。 　　还有的实习生不了解所教学生的性格特点和学习情况，做到了备课，备自己，但没能备学生。 　　以至于在课堂上没能很好地激发学生的学习兴趣，调动起学生的热情，达不到预期的教学效果。 　　四、实习生态度问题。教育实习是实习生教师职业的开始，实习生应该在实习过程中表现出应有的教师风范。可是很多实习生没能对教师这一职业有正确的认识，在实习中表现出一些与教师这一职业不符的行为。比如，穿着打扮怪异，作风拖沓，举止浮躁，不虚心听取指导教师的建议，言行举止粗俗，与学生关系过于亲密，打成一片，没能树立一个合格的教师应有的形象。还有的实习生刚开始时对实习抱有好奇的态度，很有热情，可是过不久，就开始抱怨实习累，枯燥，挑三拣四，没有吃苦的态度。这表明，很多实习生没有培养出对教师这一职业的热爱，也不具备教师这一职业所要求的职业素养。 　　针对以上的问题，笔者提出以下对策供参考： 　　一、学校应该保证实习生足够的实习时间（一般为6周），建立合理的实习生评优制度，鼓励实习生保质保量地完成实习任务。同时，学校还应鼓励学生假期多进行教学实践，在实践中丰富自己的讲课经验。 　　二、实习生应该加强英语基础知识的巩固。对此，本系开设了语音课，语法课，英美文化课，来系统地教授学生相关的专业知识。学生应该在这些课上认真学习语音知识，语法知识和文化知识，夯实自己的英语基础。而且要做到不仅在课上努力学习，在课外也不断积累这方面的知识。本系全体专业课教师应从思想上明确：我们培养的是人民教师，这要求我们的学生要做到英语口语纯正，板书规范。对于中学英语教师，这两种技能都要过硬，否则会误导学生。因此，从大一开始，就要对学生进行严格正规的教师职业技能训练。要克服认为大一学生离当老师讲课还很遥远的错误观念，因为习惯都是慢慢养成的，如果大学前三年始终对学生进行严格的训练，那么当大四学生实习时一定会掌握当一名合