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英语教辅类报纸编辑现状与建议 　　【摘要】教辅类报纸不同于新闻类报纸，英语教辅类报纸的编辑也不同于其他学科的教辅类报纸编辑。这是一支特殊的群体，但并没有多少人关注这个群体。作为英语教辅类报纸的资深编辑，在文中描述英语教辅类报纸编辑的现状并对这个群体提出一些建议。 　　【关键词】英语教辅类报纸编辑建议“办得好的报纸、期刊、广播以及各类新闻媒体都有一个共同之处，那就是拥有一支强有力的编辑团队。”英语教辅类报纸想要办得好，自然也需要大量有能力的编辑。此类报纸主要应用的语言是英语，所以各个报社招聘编辑的第一要求就是“英语专业毕业生”，现在大都加上一条“通过英语专业八级考试”。这样一来在“英语”方面大多数编辑都不存在问题，但是在“编辑”方面存在的问题就比较大了。 　　一、英语教辅类报纸编辑的现状 　　现状一：编辑功力低于专业功力 　　英语教辅类报纸的编辑的工作是“编辑”，但是报社招的人里面没有一个是编辑学专业的毕业生。这是为什么呢？因为对编辑人才选拔的标准针对性不够。学编辑学的人理论知识自然是非常扎实，但是应用的能力不足。尤其是英语教辅类报纸中英语比重很大，学编辑学的人英语程度很难达到要求。而教辅类报纸又要求编辑会“教授知识”，这样看来似乎师范专业的毕业生才更胜任。而真正当上英语教辅类报纸的编辑最后都是英语专业毕业的学生。但是，这些学生完全没有理论基础，刚到的时候无法立刻独立工作。而老编辑的数量有限，没有精力一个个地指导。结果就是由于编辑的专业水平高而编辑水平低，使得报纸上错误不断。 　　另一个问题是专业面太窄。众所周知编辑应该是“杂家”，用英语说就是“An editor should be a Jack of all trades.”编辑日常接触的东西是各方面都有的，即使是英语教辅类报纸的编辑，日常接触的稿件也会涉及到社会生活的各个方面，而不只限于英语知识。英语专业的学生一般都有一点“崇洋媚外”的倾向，熟悉外国甚于对中国的了解。来到工作岗位后一般大家都很忙（因为报纸每周一期，还涉及各个版本），很少有时间增加自己的知识积累。这样会直接导致常识性错误的出现，而且就算出现了此类错误也很难发觉。比如某英文教辅报纸有一年评刊时就被人家指出一处错误，作者的地址写的是“湖南锦州”…… 　　英语专业毕业的学生“讲”的功力也不够。新的编辑大都基础扎实，使英语文章中知识性错误极少出现，结果阅读版块和测试题的几个版都很少出错。但是到了讲解性的版块他们的劣势就体现了出来：自己懂不代表能够准确详实地表达自己的意思，在中英文混用的辅导版块不少编辑都栽过跟头。而单项选择的讲解更是让新编辑头疼：我就是知道这个题应该选这个选项，但是要怎么清楚地说明只能选这个选项呢？ 　　现状二：汉语水平低于英语水平 　　相较于图书所允许的万分之一的差错率，报纸的合格差错率是万分之三。可是这一优势在英语教辅类报纸中根本体现不出来。因为英语教辅类报纸都是中英文混编的，各个报纸的汉字数和英语单词数的比例不一。比如，在笔者供职的《中学生学习报英语周刊》的初中版本里，平均汉字数和英语单词数的比例是三比五，有些期可以达到二比五。这样的比例，对于我们这些英语专业毕业的编辑来说十分有利。但是从历年来报刊编校质量审查的结果来看，一方面很多英文错误并不能被完全消灭，另一方面汉语差错层出不穷。比如，有一道练习题竟然被人家发现没有题目要求，评语是“没有题目要求让学生怎么做题？”还有一处差错是“句子没有主语”，这是因为那句话是对一个英语被动句的翻译，英语句子是有主语的（就是动作的承受者），但是翻译过来直译的话汉语句子就变成了一个没有主语的“不通顺”的句子。通过横向比较，我发现其他英语教辅类报纸的差错也主要出现在汉语和格式两方面，真正出现的英语知识性差错几乎没有。 　　现状三：稿件处理不够精细 　　稿件处理不够精细首先表现在改稿方面。由于大的方面基本是固定的，英语教辅类报纸的编辑的工作主要是约稿、改稿、发稿和校对。其中最占时间的改稿这一环节。这一点报纸和图书的编辑又不一样。图书的编辑不需要（一般也不被允许）对作者的原稿做较大的修改，而英报纸的编辑要根据栏目要求、读者英语程度和版面大小对作者发来的稿件进行修改，虽然不至于影响文章的完整性，但改动量一般不小――所以这一环节才最费时间。不过这样才能保证发稿的“齐、清、定”，保证最后出来的报纸是一件没有瑕疵的艺术品。 　　稿件处理不够精细也表现在语言文字的使用欠斟酌。英语语法是有不少专业术语的，但如果一篇文章里面满是专业术语，会使读者一头雾水。其实，老师讲课时会用简单的词语来代替这些专业术语，比如用to do代替“动词不定式”或者用v-ing形式代替“动名词”等。相比之下学生也很容易接受。但是很多作者偏爱用一些难懂的词来显示自己“水平高”，用一