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英语文体学在独立学院大学英语教学中应用 　　【摘要】中国大学生学习英语的难题之一就是，不能在合适的场合用合适的语言表达自己的意图。而英语文体学就是一门研究如何得体的使用语言的一门学科。因此，如何在大学英语教学中常规的课文讲解融入英语文体学的知识，让学生可以更加熟练的掌握这门语言，已经成为教学中的重点。特别是独立学院的学生，大多没有扎实的基础，如果可以了解文体学的知识，将会提高学生们英语学习中理解篇章的能力。本文从英语文体学中对于“语境” 理解以及英语的方言变体：英式英语和美式英语两个方面对如何将英语文体学融入大学英语教学中的必要性，以及可以大大提高教学效果行进深入阐述。 　　【关键词】文体学；独立学院；大学英语教学 　　【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1001-4128(2011)03-0106-02 　　 　　作者简介：王晓鹤(1984.1-),硕士在读,助教。 　　随着大学生英语水平的不断提高，大学英语教学已经不能局限于以往的只注重课文的篇章结构分析和单词，词组和句子的讲解。大学英语教学也不能仅仅局限于四六级考试，学生在毕业后可以熟练地运用这门外语成为教学的新目标。然而如何在正确的场合使用正确的英语表达，却是中国学生学习英语的一大难题。因此如何将英语文体学与大学英语教学相结合起来，成为解决这一难点的关键。特别是在独立学院大学英语的教学中，学生们通常没有学习的主动性以及扎实的英语基础，枯燥乏味的课文根本不能激发他们学习英语的热情，如果把英语文体学的知识融入英语教学中，在授课的过程中，让学生们在不同的语境下正确的体会作者的意图，不仅能提高学生们的语言表达能力，也能很大程度的激发学生们的学习热情，更好的掌握课文中的词汇，语法及篇章结构。 　　1 独立学院大学英语教学对象的基本情况 　　独立学院的学生虽然也是经过国家高考进入到高等教育学习中的，但是相比较一本和二本院校的学生，他们劣势是学习主动性不强，经过在独立学院近五年的英语教学中，我深深体会到这一点，相反他们最大的优势也在这里，大多数的学生们都非常的聪明，只是不愿意把自己的聪明才智放在学习上，这时候教师如何的引导并让学生们认识到学习的乐趣，而主动的投入到学习当中，是独立学院英语教学的重点。 　　学生的构成基本分为三类：一是高考失利，又不想再复读的学生们，他们有着较为扎实的英语基础，但是在心理上对于进入三门院校的事实，有排斥心理；二是发挥正常考入三本院校，这类学生也通常有很好的学习主动性，并期待着在大学学习中，进一步提高英语水平；三是为了上大学而进入三本院校的，他们来到大家的唯一目的是得到一纸文凭。针对不同的学生如何激发他们的学习动机尤为重要。 　　2 文体与文体学 　　英语的Style（文体）一词源于拉丁语stilus; style的本义原指古人在蜡板上写字用的一种用金属或骨头制作的“笔”。现在，有人将“Style”一词理解为“风格”，既可指一个作家运用语言的特色，又可指某个时代盛行的文风；既可指某种语篇体裁的语言特征，又可指某篇作品的语言格调和表现风格。有人将“Style”一词理解为“文体”，而文体又有广义和狭义之分；狭义的文体指文学文体；广义的文体则指包括文学文体在内的各种语言变体。 　　文体学（stylistics）是一门运用现代语言学理论和方法研究文体的学科。它着重观察，描述与分析，对文体的特点进行归纳，强调语言使用必须适合特定的场合。文体学的中心问题就是语言使用的适应性。在交流中，能否正确使用语言大体有如下两个原因决定。第一，交际者语言的基本功，包括其对语音，词汇，语法等的掌握和运用。第二是交际者对各种语言成分所具有的文体功能的了解。在长期使用语言的过程中，不同的语言使用者们会根据各自不同的身份，文化背景，社会地位使用不同的说话方式表达自己的意思。 　　3 文体学与独立学院大学英语教学 　　在独立学院大学英语教学中，教师应注意对学生运用语言得体性的培养。英语文体学认为，任何有效的言语活动都只能在特定的社会情境中进行；语言的交际功能也只有在特定的社会情境中才能予以体现。也就是说，我们在语言交流中离不开“语境”。笔者从以四个方面对认识“语境”在提高语言应用能力上的重要意义。 　　3.1 语境指语篇内部的上下文（ linguistic context）。上下文可以帮助我们了解词，短语，语句或篇章的前后关系，掌握他们的特定意义。例如：在短语a hot tempter中，hot指的是“急躁的”或“暴躁的”；而在hot news中，hot 有“最新的”意思。在独立学院的英语教学中，教师应指导学生注意结合上下文去理解作者的意思。例如在《新视野大学英语》第二版第三册Unit 1 中，第5段中“It takes you out of y