谈谈体验在语课堂教学中的作用.docVIP

课堂在体验中升华 ——谈谈体验教学在语文课堂教学中的应用 引子 现代教育心理学指出，学生在课堂上只要处于体验的主要角色，就能激发自身的求知欲望，发挥学习的主体作用，让学生去体验，他们就会集中精力、兴趣盎然的去演示，知识能够给他们留下更深印象的途径就是用他们的眼睛去发现，技能能够在他们身上体现的最好办法就是让他们去体验，老师起着点拨和诱导、关怀和勉励、尊重和理解的作用。一旦学生的智慧之火被点燃，他们的能力就会提升，老师的专业成长才能在学生成长的经历中得到完善和提高，学生在体验中成长，教师在体验中成才，课堂效率在体验中提高。 一、体验教学的心理学、美学、教育学依据 体验作为一个心理学概念，主要是指人的一种特殊的心理活动，是人对情绪或情感状态的自我感受。这种心理活动由感受、理解、联想和领悟等诸多心理因素构成。在体验中，主体以自己的全部“自我”（已有的经历和心理结构）去感受、理解事物，因发现事物与自我的关联而生成的情感反应，并由此产生的丰富的联想和深刻的感悟。 从美学意义上说，它是一种审美体验，是指主体在具体的审美活动中被具有某种独特性质的客体对象所深深地吸引，情不自禁的对之进行领悟、体味、咀嚼，以至于陶醉其中，心灵受到摇荡和震撼的一种独特的精神状态。 从教育学意义上说体验是对事物的真切感受和深刻理解的基础上对事物产生的情感并生成意义的活动。我们对某事物有深刻的体