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论建筑美术教学现状问题及其对策 　　广西土木建筑工程有限公司 　　摘要：笔者从具体问题入手，分析当前建筑美术教学中存在的普遍问题，如课程设置、教学方法、美术与设计的关系等，并根据教学的实际经验提出了可行的改良方法，同时针对具体的教学方式和教学内容进行了探索。 　　关键词：建筑美术；课程设置；教学方式；教学内容 　　1 建筑美术教学的现状及问题的分析 　　建筑美术课程的教学目的通常包括两个方面。一、为建筑设计进行审美积累并启发设计思维；二、熟练绘制草图和效果图。然而，计算机辅助技术在建筑设计和效果图创作中的运用广度和深度今非昔比，其高效快捷逼真的特点使得“手工绘制”日益萎缩。在媒体时代的设计教学观念和教学技术的转变中，“手绘”走到了近乎被抛弃的边缘。但是，注重手绘的建筑美术课程在训练快速表现设计构思和艺术修养的积累方面仍具有不可替代的作用。高效率的计算机技术偏向程式化，而“手绘”则具有很强的艺术性，手绘过程中所涉及的艺术原理和方法技巧也是计算机绘制技术的必要基础。可以说，“手绘”能够反映设计师的思维能力和艺术修养。而“建筑绘画是建筑师沟通建设单位和使用者之间的桥梁。也可以说是设计方案的宣传品或广告，建筑画也成了投标争胜的工具。”所以，建筑学专业的美术基础教学应该得到应有的重视。 　　目前，建筑学专业的美术基础课教学通常安排在低年级进行，时间相对集中。怎样在短时间里使学生的美术基础有显著提高并学以致用？ 然而，很多院校的建筑美术在课程设置和教学上都或多或少地存在与建筑设计教学脱节的问题。从学生方面看，一、建筑学专业通常是以对文化课水平的要求来进行招生的，有美术基础的学生很少，且兴趣不高，难以形成一个良好的学习氛围；二、学生对建筑美术课程缺乏足够的认识，无法理解美术与建筑的关系，导致学习动力不足。从教师方面看，一、容易过于强调建筑美术的艺术性一面，忽视美术在建筑设计中的特殊功用性，常以绘画思维代替设计思维，时间一久，就使得美术离设计越来越远；二、教学方式和教学内容枯燥单一，无法激发学生的兴趣和良好的学习习惯。另外，建筑美术在课程设置上也往往处于孤立状态，与建筑设计课程的结合不够紧密。由此可见，学生在起点极低的情况下通过训练最终达到掌握审美规律和熟练绘制效果图的目的将是一个需要教学双方共同努力的过程。 　　2 探索教学的新思路、新方法 　　2.1 课程设置 　　建筑学是一门结合了理工与艺术的学科，专业内容丰富庞杂。因此，课程设置的合理性非常重要。教学效果与课程设置有很大关系，建筑美术作为建筑学的基础课程之一，在整个课程的教学时间设置上应与其他课程严密配合、逻辑分明、相辅相成。一、举办专题讲座，论述建筑学与美术学（艺术原理）之间的关系以及在建筑设计中的结合点，使学生充分理解两者之间的关系，这是建筑美术教学的重要开端；二、循序渐进，引导学生从美术走向设计；三、通过基础素描、基础色彩以及设计素描、设计色彩等课程，使同学们掌握艺术原理和基本技巧，为建筑绘画创作奠定理论基础和审美基础。四、美术课与设计课在教学时间上交叉结合，如美术教师可以参与设计课中的相关指导，而设计教师也可以参与美术课的指导，相互给出建议，使两种课程紧密结合，相互渗透，提高美术基础教学的针对性，最终为设计服务。建筑美术属于设计类美术，其课程内容针对性强，不同于一般的绘画课程。设计素描和设计色彩都是设计类美术的重要课程。设计类的素描倾向于结构素描，所以在低年级的基础素描训练中，在强调光影和空间塑造的同时也要加强结构素描的比重。结构素描的根本出发点在于研究表现物体的结构形态和由此拓展的设计思维，它对活跃学生的想象能力，培养学生的形象思维、创作意识都有很好的启发作用，在培养学生的一般造型能力之外还可训练学生认识形式美规律、研究物体形态、构造所涉及的正、平、立面的比例尺度和物体不同方位的视觉效果，是较理想的设计素描。通过光影、透视、测绘和制图、绘画、建筑模型等训练手法，设计素描可以服务于建筑设计、城市规划设计、室内外装饰设计等。正因为设计与结构素描注重对结构的深入观察、分析，而后又经科学的手段与感性的绘画有机结合，形成容制图学、透视学、解剖学、测绘学、绘画艺术为一体的基础绘画教学，是建筑学专业较理想的设计基础课。与此相关的设计色彩，也同样体现了专业特色，在一定量的传统色彩造型训练基础上加强色彩构成原理知识和实践练习，运用色彩的各种要素和关系原理来进行绘制，培养学生由写生色彩的感性过度到理性的设计色彩，倡导运用写生色彩的基本知识及理性的逻辑思维，主观地组织色彩，设计出具有创造力的色彩构成关系，为学生的建筑画创作奠定基础。在实际练习中，按一定步骤，通过色彩的推移、渐变、重叠、对比、块面装饰、空间混合、色差、聚散以及情景与调性等色彩构成训练，产生不同类型的透视效果。