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论小学作文教学方法 　　【摘要】小学作文教学是语文教学的重头戏,要提高学生的作文能力并非易事。如何抓好作文教学是小学语文教学中不断探索研究的课题。在整个作文教学中,让学生在做中学、做中练,逐步创作出有新意的佳作,本文就此谈谈个人的一些认识。 　　【关键词】善观察多积累勤思考做中练 　　【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2009)11-0085-02 　　 　　小学作文教学是语文教学的重头戏,语文学的好与不好,从写作水平上就能看出来。因此,作文教学的效果,对于学生今后的语文学习有很大的影响。然而学生作文水平的提高并非易事,更不是一朝一夕之功。因此,如何抓好作文教学是小学语文教学中不断探索研究的课题。本文就此谈谈个人的一点粗浅认识。 　　 　　一、激发学生作文的热情 　　 　　1.以趣激发 　　兴趣是培养思维能力的巨大动力,针对小学生喜欢活动的特点,围绕作文教学过程的相关环节,变“要我写”为“我要写”,把写作变成一种轻松愉快的活动,让学生在轻松的气氛中写出自己的真情实感。如《记一次有趣的活动》,我根据班级情况,和他们一起做“击鼓传花”的游戏,在热闹的气氛中,我提醒学生注意游戏的过程是怎样的?谁做的引起了你的注意?当你拿着花要传给别人时是怎么想、怎么做的?如果花刚传到你手上,老师停止了敲鼓,你会怎么想?又是怎样给同学表演你准备的节目的?通过这样的活动,使学生觉得有东西可写,兴趣被激发起来了。 　　2.以物激发 　　在指导学生写说明文的训练中,可以将一些看得见、摸得着的活生生的物体摆放在学生面前,在配以恰当的解说,以激发学生的作文兴趣。 　　3.以说促写 　　在日常生活中,我们常看到:有的学生说话口齿伶俐、滔滔不绝,可在写作时却无从下笔,原因在于“说”在日常生活中较多,而“写”却较少,当然就不能灵活运用。因此在作文训练时先让学生把构思的内容充分地说出来,“写”就不再难了。 　　 　　二、加强观察指导 　　 　　作文内容来源于生活,来源于平时的观察思考,因此,教师需要把观察的方法交给学生,使学生在丰富多彩的生活中学会观察、学会感知,从而作文就有了生活的源泉。 　　1.观察要有明确的目的 　　教师指导学生观察之前,要确定观察的对象、范围和目的,使学生观察时注意力集中、仔细、全面、深入。如可让学生观看一场比赛,特别提醒抓住射门前人物的神态、动作进行观察。 　　2.观察要有顺序 　　观察景、物、人、事都有一定的顺序。一般地说,有空间和时间两个顺序。按空间顺序,观察对象处在怎样的空间范围内,它周围有什么,本身又怎样。观察时指导学生可以先看什么,再看什么,这是静态的观察。从时间的顺序看,主要是观察对象的活动情况,它是怎样开头的,经历怎样的过程,得到什么样的结果,这是动态的观察。 　　3.观察要有重点 　　抓重点之前,先要对事物的全貌有个比较清晰的了解。只有看到事物的整体,了解其全貌,才能抓住重点。为了观察仔细,可以让学生反复观察,如果观察一次之后,学生经讨论仍觉得有些地方不清楚、不细致,可以再观察,以提高学生的观察能力。 　　4.从不同的角度观察 　　教师要引导学生从不同的角度去观察事物,从而全面地认识事物。比如在指导学生观察人物时,既要看到人物的优点,也要看到人物的缺点。通过以上方法的指导,学生养成了一个观察的好习惯,随时把自己的所见所闻所感以日记的形式记下来。学生经过一段时间的练习,笔头熟了,写作素材丰富了,写作文时, 就有内容可写了。 　　 　　三、阅读和作文相结合 　　 　　阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,在阅读教学中,我凭借课文采取读写结合的方法,指导学生进行作文小练笔。 　　1.精彩篇章,提倡模仿 　　小学生的模仿能力强,一些精彩片段让学生依葫芦画瓢,会收到明显的效果。仿写又分为仿段和仿篇。仿段就是从局部上模仿,局部模仿范文比较多,主要包括开头结尾、过渡照应、句式表达、段落结构等。 　　2.练写读后感 　　读后感是阅读文章之后的感想和收获,这种作文方式有利于培养学生分析问题、解决问题的能力,而课本中有些文章的内容能给学生以强烈的感染力。如第十册语文教材中的《“诺曼底”号遇难记》一文,学完后,我让学生抓住感受最深的地方写感想。 　　3.练写课文梗概 　　练写有助于学生领会原文的主旨,同时也发展了学生的创造力和语文运用能力;读写有助于学生领会原文的主旨,同时也发展了学生的创造力和语文运用能力。如学完第十一册语文教材中的《凡卡》一文后,组织学生开展讨论:凡卡睡熟后并做着甜蜜的梦,但梦总会醒的。试想象一下,凡卡梦醒后,会发生什么事情?讨论后让学生以《凡卡梦醒后感》为题续写故事。 　　实践证明,通过一仿、一感、一缩、一续这些