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论小学品德与社会中诚信部分导学式教学设计 　　[摘 要]首先明确“导学式”的概念，如何能够将“导学式”教学运用到小学《品德与社会》的教学当中。以教材中诚信部分的教学为例，透彻讲述诚信在社会生活中的重要作用。 　　[关键词]品德与社会教学；导学式；课程设计 　　[中图分类号]H319 [文献标识码] A [文章编号] 1009 ― 2234（2016）12 ― 0200 ― 02 　　“导学式”教学的概念，“导学式”教学模式源于“启发式”教学，但与“启发式”教学又有着本质区别的一种教学模式，它是一种以导为主线，学为主体，强调学生在教师指导下渐进自主学习的模式。教学的重点是让学生学会思考和探索，强调的是对学生自主学习能力的培养。 　　如何将“导学式”教学运用到《品德与社会》的教学中，是教师应该认真思考的问题，经过教学实践中的摸索和总结，体会到，导学式教学从根本上改变了传统教学法教师讲学生听的单调模式，导学式就是要带领学生从课前的收集资料、课堂的集体阅读、教师的讲解听、课后的社会实践等多种方式来进行学习，因此，导学式教学是从根本上调动起学生学习的积极性，让学生主动的去学，并且让学生真正有效的参与到社会实践中去，这些方法的运用对提高学生的学习能力，开发学生的智力都是积极有效的办法。经过教学实践和在教学实践中的摸索总结，下面就以《品德与社会》教学中诚信课教学设计为例，说明导学式教学的优势。 　　一、教师备课阶段应做的准备。 　　1、明确“诚信”的内容和意义。小学阶段是世界观逐渐形成的重要时期，“诚信”作为人生当中重要的正确世界观之一，它的形成，直接影响一个人的社会价值观和道德观，不但是个人，对于单位、社会组织乃至国家都起到十分重要的意义和作用。对于单位和社会组织，诚信就是这个单位或社会组织的核心灵魂，只有核心灵魂的正确，才能决定事业的成与败。具体到个人，诚信就是安身立命之本，是一个人得到社会的认可，得到周围领导同事的信赖，使自己有所作为，最终通过努力实现自我价值的必要基石。 　　2、明确“诚信”的作用和重要性。诚信的作用和重要性无论从哪个角度来讲，都是一个人、一个单位、一个国家实现预期目标的思想基础和保证。反过来讲，我们会信任一个不讲诚信的人？会信任一个不讲诚信的单位？现代社会已经基本实现了法治社会的社会形态，诚信就是获得信任和支持的基础，是获取成功的依托，一个不讲诚信的人，一个不讲诚信的单位，如何得到认可？得不到他人的认可，又会有怎样的发展推动力，结果必定是停滞不前，甚至无法立足。 　　3、明确“诚信”对于社会成员个体的重要意义。在人的一生中，除去十几年的学习阶段，大部分时间要服务社会，学习阶段所获取的专业知识是一个必要的谋生手段，但是，要真正做个对社会有所贡献的人，还必须有正确的价值观去指导，那么，“诚信”就是培养人的高尚道德情操、指引人们正确处理各种关系的重要道德准则。“诚信”是立身之本，处世之宝。 　　4、明确“诚信”的重要作用。 　　社会能够健康有序的发展，是与社会拥有的“诚信”精神的覆盖程度分不开的。“诚信”能够保证和促进社会的发展，对于提升每一个公民的精神素质和道德修养有着极其重要的作用。如果一个国家、一个社会的全民的知识、道德、遵纪守法的程度较高，这个社会才能够健康的发展，才能够国泰民安。社会环境的良好，也是每个公民能够安全、稳定生活的保障。在这样的安全、稳定的社会中，人民才能够自由的生活，安稳的发展。 　　二、为学生确立学习目标和学习重点。 　　1、让学生懂得做人要诚实守信。让学生明白在生活中讲诚信就是说话要真实，待人要真诚，要说到做到。知道诚信对自己、对他人、对社会的重要意义。 　　2、让学生知道言而无信的人会给对方带来不悦，失去别人对自己的信任。让学生感知到不诚不信的行为会给自己带来不满和愤怒，对自己的失信要感到内疚和自责。 　　3、让学生通过交流，感知诚信的内涵。让学生在这一课的学习中，学到正确的待人接物的方法。学会只有“诚信”才是安身立命的最佳法宝。 　　三、布置学生做课前的准备。 　　1、引导学生收集社会生活中有关诚信的事例。 　　2、收集我国古代关于诚信的故事、诗歌、民谣。 　　3、去超市或向家长咨询多年来让人们信得过的商品。 　　让学生学会做社会调查，拉近《品德与社会》书本中与生活中的距离。要让学生在课堂中成为学习的主体，最终让学生懂得，在今后的社会生活中，要依靠“诚信”来实现自身的价值。因此，学校、教师和家长都应该让学生与社会的真实生活相接触，在生活中学习道德。《品德与社会》的教师，一定要让学生做好社会调查。在调查中体验，用自身的体验结果，总结出切身感受，而不是仅仅通过教师在课堂上讲解来获得这方面的知识。 　　指导学生收集生活中随处可见各种与承诺相关的物品，如