论小学思想教育特点.docVIP

论小学思想教育特点 　　21世纪全球经济和教育发展趋势迫切要求，国家富强、民族兴旺和社会发展不但需要：具有先天下之忧而忧 ，后天下之乐而乐 、安得广厦千万间 ，大庇天下寒士俱欢颜 等忧国忧民素质的有识之士；而且需要：兼备摩顶放足，利天下、不赖其力者不生等舍己为人品格的建设者。学校教育要从教育改革形势出发，培养全面发展性人才，以适应社会需要。思想是行为的先导，如何做好学校的思想教育，是培养学生全面发展的关键，更是真正贯彻教育方针(坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。)的首要任务。在实际的小学生思想教育工作中，我们必须遵循教育规律，抓住儿童心理，把握思想教育特点，才能有效提高思想教育水平，更好促进学生全面发展。在这里，我们暂且避开小学生心理发展规律不说，让我们一起来，重点探究小学思想教育特点吧。小学思想教育有哪些特点？ 　　一、目标性。 　　思想品德教学大纲指出：思想品德课是向学生进行共产主义思想品德教育，通过以五爱和五讲四美为中心的社会公德教育和社会常识教育，培养学生作为公民所应有的思想品德和行为习惯，为他们成为四有人才打下初步基础。小学思想教育应该在大纲目标指导下，培养学生良好品格和文明习惯，使他们初步明确社会主义道德准则，逐步树立集体主义思想、渐渐具备忠于祖国、热爱劳动、诚实守信、分辨是非、明白好坏等能力，并懂得一些公民的基本权利及义务。一句话，培养小学生良好思想品格和文明行为习惯，就是小学思想教育的目标。学生只有从小形成了良好思想品格和养成了文明行为习惯，才能为其终身学习和进步创造条件，也才能更好地促其全面发展。在实际教育工作中，学校要完成思想教育目标，责任重大，任务艰巨，时间漫长，需要大家动手，群策群力，才能把工作做好。 　　二、首要性 。 　　思想教育属于德育范畴，在我国教育方针中，德育教育居于首位。这表明了我国学校教育十分关注学生思想教育，充分说明了思想教育是促进学生全面发展的驱动力。小学生思想单纯，对周围世界感到喜欢新鲜、好奇。如果使他们从小受到良好思想教育，就会促其渐渐形成良好品格，为培养他们探索、创新的科学素质和促其长期发展奠定基础。纵观小学各个年级思想品德教材，它们都说明了：思想教育对促进学生全面发展起着重要作用。如小学一年级教材《上学多美好》一课，就初步激发了儿童愿意做一个小学生的情感，使他们从小爱上学、爱学习，对他们从小养成积极向上习惯，起着积极作用。又如《我是中国人》一课，对小学生进行了爱国主义教育，使他们感到作为中国人的自豪感，激发了他们的爱国热情。古今中外，许多大名人，都是因为从小受到良好思想教育，才得以功成名就，这就不再一一例举了。是故学校教育把思想教育放在首位就不足为奇了 　　三、实践性。 　　思想教育具有实践性。人的思想指导人的行动，思想和行为紧密联系在一起，缺一不可。在进行思想教育时，教师要将学生生活经验和社会实践联系起来，要鼓励学生参与丰富多彩的活动，并在活动中，不断提高其思想意识，达到思想教育的真正目的。如我在教学《我是中国人》一课时，就结合学生近期看过的影片《举起手来》(即用学生经历的实际生活)，来激发他们的爱国热情。思想教育千万不要空洞地照本宣科，那样不但不能激发学生的情感，而且会使学生产生厌恶感，达不到理想教育效果。又如我在教学《爱惜生活用品》一课时，先让学生说说：他们平时是怎样使用生活用品的，然后组织全班同学进行讨论和评价，最后表扬好的，批评不良的。这帮助了学生从小养成爱惜生活用品的好习惯，培养了他们生活节俭的好作风，促使他们对浪费和故意损坏生活用品的行为表示反感。因此，思想教育只有通过学生生活实践，理性知识或道理才容易被学生慢慢消化、接受，达到思想教育最佳境地。 　　四、理论性。 　　思想教育还具有理论性。思想教育要积极引导学生，把参与社会生活实践的生活体验上升为理性认识，达到思想教育的最终目的。如我在进行思想教育时，引导学生回味参加小平故居的情景，指导学生写出参观后各自心中的感受，使之受到伟人熏陶，激发他们热情，促使他们形成正确的人生观和价值观，为其努力学习和全面发展创造条件。 　　五、情感性。 　　思想是人的想法，人具有情感，思想教育自然带有感情性。从事思想教育的执行者，必须善于调动学生的激情，才能使干瘪的思想教育，达到应有的效果。表演者能够使观众潸然泪下，歌唱家能够赢得掌声，都是因为他们抓住了别人的心理，以自己的激情感染了别人，才取了良好效果。思教育者也应该如此，要时刻抓住小学生心理，知道他们想什么，需要什么，对症下药，激发学生积极情感，催其奋发，燃烧其希望的热情。 　　六、广泛性。 　　思想教育涉及社会各个领域，具有广泛性。思想教育工作者要从不同角度出发