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论小学信息技术教学中育人策略 　　摘 要：为提升核心素养，培养全面发展的芬芳少年，就必须保证在各学科教学中育人方面有良好的效果，在小学信息技术教学中我们同样必须要认识到育人工作的重要性，并结合实际的信息技术学科特点以及小学生的心理特点，制定相应的育人策略，才能在教学过程中提升学生核心素养，培育芬芳少年。本文就小学信息技术学科教学中的育人策略进行了探讨。 　　关键词：信息技术；育人；策略 　　现代信息技术教学工作已从各种知识点以及标准技术的教学回归到了人才培养方面，强调了在小学教学中学生个人品格以及综合能力的培养。在教育核心目标发生了改变之后，在开展信息教育时候策略也就发生了一定的改变，目前小学的信息技术课程在教学过程中经常会采用趣味引导和设置相应任务（任务驱动）等等的方式进行教学。 　　1 通过信息技术课堂教育达到育人目标 　　在使用信息技术进行小学教育的时候，要能以课堂教育为基础，结合多种教育方案，促进学生培养当中人本教育理念的落实。让学生的核心素养基础水平得到提升，在学习以及生活中可以自信地面对遇到的困难。 　　1.1 优化课堂教学设计 　　于现代社会而言，网络技术已经渗透到了现代社会发展的方方面面，各种电子终端以及网络体系也会成为人们终生使用的辅助工具，因此在小学阶段的教学中，信息技术学科不仅起到传授相应知识的效果，同时在起到了启蒙教育的效果。因此在实际开展学生教育的时候，要能从实际教育工作出发，结合小学生对于信息技术学科的兴趣，做好课堂教学工作，让小学生在学习到大量信息技术知识的同时还能具有良好的上网习惯。通过这样的教学方式让小学生能在人格培养和知识学习两方面都达到良好的教学效果。 　　比如在使用广东教育出版社发行的小学信息教育教材的时候，教师应在掌握小学生心理特点的基础上制定生动有趣的教学方案，同时也要能对学生进行积极的引导，让小学生能有健康的上网习惯。比如在资料收集课程当中，教师可以设置一个积极向上的内容让学生进行搜索，而在这个阶段还可以引入竞争的模式，也就是让学生之间进行竞速。这样就能通过调动学生学习的积极性而强化信息技术学科的教学效果。另外，在教师布置学生搜索内容的时候也应以积极向上的内容为主，从而到良好的引导作用。 　　1.2 以严谨的教学品质影响学生 　　在对学生进行教育的时候，如果直接进行概念性知识的教育无疑会影响到学生的培养效果，尤其是对于小学生而言，“身教”的效果要优于“言传”。在实际的学生教育当中，教师要能认识到榜样力量对学生的影响，要在教学阶段中规范自己的言行，引导学生塑造良好的学习习惯、行为习惯。 　　比如在使用广东教育出版社发行的小学信息教育教材的时候，首先教师自己要能保证自身操作的规范性，为学生树立一个良好的榜样。其次，还要能注意对学生的引导工作，在让学生自行操作的时候，教师要能在一旁进行指点，对学生的一些不恰当、不规范操作进行指正，从而从根本上使学生具有良好的操作规范性，这种教学方式同样也能培养学生仔细认真的性格。 　　1.3 注重信息技术与人文的统一 　　教学中我们要充分挖掘教材中蕴藏着的大量人文精神，始终渗透使用计算机的规范要求和有关社会责任感的培养，还要有意识设计一些主题，引导我们的学生在信息技术运用的同时，将知识和技能灵活用到解决实际问题中去，感受体验人文情怀，逐步形成社会主义核心价值观和责任感，全面实现信息素养的知识与技能，过重怀方法，态度与价值观三维目标。比如：通过 “帮垃圾分类回箱”动画制作任务，让学生掌握“多图层动画”制作技术，潜移默化渗透环保、爱护环境的思想；“红绿灯前”动画制作任务，让学生掌握“制作逐帧动画”的技术，并渗透遵守交通规则、爱护生命的思想；“奔月的故事”、“嫦娥一号”在学生掌握搜索技术的同时，激发学生强烈的探究欲望，增强学生的爱国主义情感；“秋游去”、“蝴蝶飞舞”、“热闹的生物园”、“学校开放日”等在学生学会动画技术的同时，激发了学生热爱大自然、热爱学校、热爱祖国大好河山的情怀。 　　2 通过丰富的课外活动，促进信息技术学科育人目标的实现 　　在促进信息学科育人目标实现的过程中，仅仅依靠课堂教育难以完成全部的目标，因此也就需要能将课堂教育和课外活动相结合，深化信息技术学科的影响。 　　2.1 举办多种形式的信息技术竞赛 　　在对小学生进行培养的时候，各种形式的课外竞赛会收获到意想不到的教育效果，通过课外竞赛的开展，能让学生在兴趣的牵引下，积极参与到各种活动当中，同时由于各种活动往往仅仅有一个命题，更多的内容需要学生自行发挥，因此在小学生参与到各种信息竞赛当中的时候，学生就能将自身的各种知识汇聚在一起，在灵活的运用之下完成任务。其次，这种信息技术竞赛的展开也是为学生提供了一个实践的平台，学生将理论知识和实践活动结合在一起，让