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补偿教育对优化定向培养免费幼师生教育意义 　　【摘 要】宿迁市留守儿童众多，成长教育问题突出。为此，宿迁市政府出台政策开展五年制免费幼儿师范生定向培养工作。补偿教育作为一种新的教育观和教育策略，提前引入到免费幼儿师范生的教育中，对优化免费幼儿师范生教育有很重要的意义，对培养新时代要求的幼儿教师和实现教育公平有重要意义。 　　【关键词】留守儿童 免费幼儿师范生 补偿教育 优化 　　【中图分类号】G652 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）05-0172-02 　　为促进学前教育快速发展，提高学前教育师资队伍整体水平，吸引优秀初中应届毕业生就读幼儿师范专业，培养优秀的幼儿教师，宿迁市从2012年开始，在“十二五”期间开展五年制免费幼儿师范生定向培养工作。承担培养的学校为宿迁高等师范学校每年培养学生100名，至今已三年。这些免费幼儿师范生为定向培养，毕业后基本上都是安排到农村幼儿园任教且服务期不少于5年。这批未来的幼儿教师必将改变宿迁农村地区幼儿园缺乏合格幼儿老师的现状，促进农村地区幼儿教育的发展，也将提高农村幼儿的培养质量。而幼儿学习的质量，对他们的未来与国家都很重要。 　　宿迁市作为苏北地区经济总量最小的一个地级市，属于欠发达地区，农村的青壮年外出打工人数巨大。随着农民工的外出打工，就出现了众多留守家庭，留守儿童大量存在。根据2014年宿迁市妇联统计，宿迁有留守儿童150833人，80%以上的留守儿童是由祖父母隔代监护和亲友临时监护，年事已高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习。随之而来的问题就是这些留守儿童疏于管理，缺乏家庭教育，生活与学习出现问题，导致出现心理问题，最终成为问题儿童。作为社会弱势群体的典型代表，他们的境况不佳，不仅自身的发展成问题，也会影响家庭、社会、国家未来的和谐发展。宿迁作为经济洼地，留守儿童众多，如果他们的教育出现问题，将会影响整个社会的全局发展。 　　根据宿迁市妇联统计，宿迁市学龄前儿童目前有24415人，留守独生子女为19692人，数量很大。所谓三岁看老，学前教育问题显得尤为重要和紧迫。如何解决留守儿童教育问题，不仅是政府部门的事情，也是全社会应共同关注的问题，更是幼儿师范教育面临的重大课题。教育大计，教师为本，从这个意义上讲，留守儿童不仅是社会问题，也是教育问题，作为培养幼儿教育师资的师范学校，责任重大。可以 　　说，教育缺失使留守儿童得不到应有的教导，需要师范教育提前谋划和介入，有针对性地看待留守儿童现象的客观事实，优化幼师培养的教育理念、课程安排、教育实践，培养适合农村留守儿童教育的优秀幼儿师资，进行补偿性教育。这个重任责无旁贷地落在免费幼师生身上。 　　补偿教育是什么？西方英美国家早在20世纪60年代就提出，在文化处境不利的儿童中设计不同的教育方案，以补偿其幼年缺乏文化积淀的环境，进而减少其课业学习困难和增进课业学习能力。中国也专门出台文件，指出“学前教育对幼儿习惯养成、智力开发和身心健康具有重要意义。”补偿教育的意义在于提高其学习能力，同时使其形成良好的学习习惯，弥补教育的不足，实现教育公平。所以，补偿教育的目的就是提供特殊的教育计划，弥补所谓文化欠缺儿童在语言、阅读、认知、社会性及情感等方面的不足。可见西方的补偿教育侧重于教育补救实践方案，但是在拥有大量留守儿童的中国，补偿教育更应有它新的理念和精神赋予及上位思考。 　　如何进行补偿教育呢？毋庸置疑，补偿教育的实践需要具体的任务承担者，假如承担者先前没有接受专门的思想理念、课程及教育实践，补偿教育也终将落不到实处。作为承担农村幼儿教育的主力军，理应是承担补偿教育的践行者，也是最好的践行者。学校的师范教育应对此有针对性地优化，意义重大。 　　一 优化教育思想理念，改革传统教学为本的教育观，树立大教育观 　　传统的师范教育，重视教学，以课堂传授知识技能为主，侧重培养技术型专业性教师而忽视有针对性教育思想的优化。免费师范生以后的毕业都是定向安排到农村，而农村幼儿教育又存在众多的留守儿童，如果在师范教育中不及早优化我们的教育观，不及早接触补偿教育理念，留守儿童的教育问题将得不到足够的重视，将影响整个幼儿教育的质量效果。在这方面，我们有所作为。（1）优化幼儿师范教育的任务和目标。改变之前单一的知识和技能教育目标，融入关爱留守儿童教育，使留守儿童和社会和谐发展。（2）在免费师范生中始终进行理想理念教育，养成高尚的师德，树立关爱留守儿童，帮教留守儿童的教师信念。（3）树立大教育思想，不局限于课堂教育。（4）进行职业生涯规划教育，把补偿教育和留守儿童结合起来，科学谋划职业生涯。（5）进行职业社会责任感和使命感教育，高度认同教育的社会参与，不仅以教书育人为本，还要以教育好留守儿童为己任，