规范化教育管理对支气管哮喘患者肺功能及生活质量影响.docVIP

规范化教育管理对支气管哮喘患者肺功能及生活质量影响 　　【摘要】 目的：观察分析规范化教育管理对支气管哮喘患者肺功能及生活质量的影响。方法：将笔者所在医院呼吸内科2016年3月-2017年 　　3月接诊的57例支气管哮喘患者作为观察对象，入选患者接受规范化教育管理，对比管理前、管理后患者的肺功能和生活质量变化情况。结果：规范化教育管理后，患者活动受限、哮喘症状、心理状况、对刺激源的反应、自身健康评分情况均明显高于管理前，差异有统计学意义（P0.05）；管理后患者肺功能指标均有所好转，与管理前比较，差异有统计学意义（P0.05）。结论：规范化教育管理能够纠正患者的不良行为，提高患者的自我管理能力，控制疾病进展，改善其肺功能，提高生活质量。 　　【关键词】 规范化教育管理； 支气管哮喘； 肺功能； 生活质量 　　doi：10.14033/j.cnki.cfmr.2018.5.049 文献标识码 B 文章编号 1674-6805（2018）05-0096-02 　　支气管哮喘属呼吸内科的慢性疾病，近几年发病率逐年攀升。研究表明，支气管是由中性粒细胞、肥大细胞、气道上皮细胞多种细胞共同作用下导致的慢性气道炎症性疾病，且具有长期反复发作的特点，若不及时治疗，可能导致慢阻肺和呼吸衰竭，甚至死亡[1-2]。支气管哮喘现已成为危害人类健康的主要疾病之一，给社会和家庭带来严重经济负担。临床治疗支气管哮喘以控制病情进展，确保正常活动和运动耐量，让肺功能尽可能接近正常水平，避免因哮喘药物引起的不良反应，预防其复发，减少因哮喘急性发作所致的死亡[3-4]。为了进一步提高患者的控制水平，降低急性哮喘?l生风险，提高患者生命质量，对患者实行规范化教育管理尤为重要。为探讨规范化教育管理在支气管哮喘中的应用效果，现对114例患者展开研究，报告如下。 　　1 资料与方法 　　1.1 一般资料 　　选取笔者所在医院呼吸内科近1年接诊的57例支气管哮喘患者。纳入标准：（1）病史2年以上。（2）患者符合中华医学会呼吸并分会哮喘学组制定的支气管哮喘诊断标准。（3）患者能正常沟通。（4）患者同意，签署《知情同意书》，获笔者所在医院医学伦理委员会批准。排除标准：（1）合并精神疾病者。（2）合并肺部疾病。（3）合并其他慢性支气管疾病。包括男37例，女20例；年龄23～74岁，平均（48.5±11.5）岁，病程2～11年，平均（6.5±1.0）年；病情程度：轻度持续18例，中度持续26例，重度持续13例。 　　1.2 规范化教育管理方法 　　患者入院后，根据其病史、体征、相关检查确诊，然后根据GINA指南评估患者病情，并制定针对性治疗方案，并对患者实施触及教育，让患者了解支气管哮喘的病因、临床表现、诱发原因，避免触发诱因。让患者了解自己的治疗方案，并提高患者对治疗药物的了解，正确用药。建立患者临床档案，记录其姓名、年龄、联系方式、病史、体征等，制定哮喘控制测试（ACT）评分表，并告知患者授课时间。组织患者参与哮喘知识讲座，讲座主要设立初级班、强化班，初级班患者半月至1个月内进行基础教育，教育内容包括哮喘的发病机制、诊疗方法、家庭急救措施等，提高患者治疗依从性。之后的每2个月进行强化教育，分层次对患者讲解哮喘知识，包括常见病因、预防措施、预防过敏性鼻炎发展为哮喘、最新的国际诊疗方案、特殊哮喘病例的治疗，如老年患者、妊娠患者、运动型哮喘患者。通过哮喘讲座，让患者对哮喘有全面的了解，并消除患者的恐惧心理，树立治疗疾病的信心，纠正患者不良习惯，定期随访。指导患者进行呼吸功能锻炼，改善其肺功能。 　　1.3 观察指标及评价标准 　　生活质量：参照文献[5]成人哮喘生活质量评分量表（AQLQ）评价患者生活质量，量表包括活动受限、哮喘症状、心理状况、对刺激源的反应、自身健康关心等项目，每个项目分为1级，1分为最差，5分为最好，评分越高，生活质量越好。 　　肺功能：记录患者临床症状消失时间、FEV1（1秒用力呼气容积）、PEF（最大呼气流量）。 　　1.4 统计学处理 　　本研究获得所有数据均纳入SPPS 18.0软件中进行数据处理，计量资料以（x±s）表示，采用配对t检验，计数资料以率（%）表示，采用 字2检验，P0.05为差异有统计学意义。 　　2 结果 　　2.1 规范化教育管理前后患者AQLQ评分情况 　　规范化教育管理后患者活动受限、哮喘症状、心理状况、刺激源反应、自身健康评分情况均明显高于管理前，差异有统计学意义（P0.05），见表1。 　　2.2 肺功能指标 　　与管理前比较，管理后患者肺功能指标均有所好转，差异有统计学意义（P0.05），见表2。 　　3 讨论 　　近几年，随着临床对哮喘治疗研究的深入，发现除控制患者胸闷、喘息、气