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融入BIM技术建筑类专业课程体系构建 　　[摘 要]该研究对BIM的内涵进行了分析，着重指出BIM的综合性；基于BIM技术搭建了教学平台，构建以理论教学和实践教学并重的两大支柱支撑的课程体系框架；以城市地下空间工程专业为例，建立了基于BIM技术的课程体系；针对课程体系与教学实施、改进教学方法、在课程中融入BIM技术进行了深入的探讨。 　　[关键词]BIM技术；平台搭建；课程体系 　　[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）11-0048-03 　　随着BIM技术的兴起，信息共享、无纸化施工和全过程管理逐步应用到了建筑设计、施工、管理和运营维护工程领域。BIM即建筑信息模型，BIM技术是一种应用于工程设计建造管理的数据化工具。BIM技术以三维数字技术为基础，三维模型所形成的数据库为核心，进行建筑模型的建立，并通过数字信息仿真模拟建筑物所具有的真实信息。BIM技术作为一种创新的工具与生产方式，是继CAD之后建筑业的二次革命。[1]BIM作为设施信息的共享资源技术，通过建立数字化的BIM参数模型，涵盖与项目相关的大量信息服务于建设项目的设计、建造安装、运营等整个生命周期，实现了“模型等于图纸”“模型高于图纸”的目标，具有可视化、协调性、模拟性、优化性和可出图性五大特点。[2] 　　目前，国内外许多高等院校已经引入BIM，同时也引发了众多院校对建筑类专业课程体系构建的改变与讨论。我院近几年分步引入了部分BIM软件，建立了BIM开发实验室和地下工程虚拟仿真实验教学中心。借鉴CDIO，即构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Imple？鄄ment）和运作（Operate）一体化课程设计的理念，搭建了融入BIM技术的建筑类专业教学平台，并围绕这一平台构建课程体系[3]，对本科应用型专业人才培养有着引导和促进作用。 　　一、BIM技术的内涵分析 　　BIM是由查克伊士曼博士（Chuck Eastman，Ph.D.）提出来的。它是指将某个项目在整个生命周期内所有的几何特性、功能要求与构件性能的信息综合到同一个模型中，这些信息还包括施工进度、施工过程控制与管理信息。[4]即BIM应是建筑信息模型（Building Information Model）、建筑信息模型及其应用（Building Information Modeling）、建筑信息管理（Building Information Manage？鄄ment）三者的综合。美国国家BIM标准中强调BIM是基于公共标准化协同作业的共享数字化模型[5]，可以用作设施信息的共享资源，成为设施全生命周期决策的可靠基础。 　　BIM是一种理念，信息作为资源是可以共享的，项目的参与各方都有信息共享的权利，这就为项目的参与各方提供了充分沟通、交流和协作的可能性。同时，信息是可以更新和修改的，通过项目参与各方的专家的讨论、交流和沟通，并且根据不同的要求对信息进行更新和修改。BIM是一种技术，是针对建设项目从设计、招投标、建造到运行一个完整生命周期所进行的建模、更新、管理和应用的技术，是由众多的设计软件（建筑设计软件、结构设计软件、设备设计软件、成本预算软件、施工管理软件等）组合而成的技术。BIM既是模型结果，更是过程。BIM具备了所有一切与该建设项目有关的信息，但BIM的功能主要在于针对建设项目的设计、施工和管理进行信息模型的开发、使用和传递，所以BIM更是过程。 　　由于建筑的复杂性和多专业之间的综合性，在施工中会经常出现大量碰撞问题和施工进度方案的不确定性因素，BIM软件提供了碰撞试错及可修补、改错功能。要合理地应用BIM技术，必须具备扎实的工程技术专业知识，还要有一定的创新思维，敢于突破一般性思维的界限，敢于尝试。 　　二、基于BIM技术的教学平台与课程体系构建 　　（一）基于BIM技术的教学平台搭建 　　针对工程教育的特点与BIM内涵，建筑类专业人才培养目标要求掌握工程勘察、规划、工程材料、结构分析与设计、工程测量、施工组织和工程概预算、工程监理等方面的基本技术和知识，能够从事工程规划、设计、施工与管理工作。而BIM技术能够连接建筑生命周期不同阶段的数据、过程和资源，是建筑设计、结构设计、建筑环境模拟、工程造价和施工管理等多专业的集成。[6]通过建立BIM虚拟仿真平台，让学生在校内外有网络的地方实现自主学习、应用BIM，实现创新性教学模式。 　　以城市地下空间工程专业为例，我们搭建了以BIM为基础平台，理论教学和实践教学两大支柱并重并相互支撑，由创新活动连接的实践与创新能力培养的课程体系框架，如图1所示。 　　（二）以BIM技术为平台的课程体系的构建与实施 　　1.课程体系的构建 　　目前，??内外常见