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论合并高校文化融合创新原则 　　［摘要］高校合并要达到预期的目的，必须消除合并后各校文化的摩擦、冲突，这就要求我们积极探索合并高校文化融合创新的规律。其中，坚持正确的方向，做到多元并存、突出主导，取长补短、整体优化，融合创新、形成特色，这些都是有益的探索，有利于促进合并高校文化的深度融合。 　　［关键词］合并高校 文化融合 多元化 　　［作者简介］范德泉（1971- ），江苏连云港人，连云港职业技术学院后勤服务总公司，讲师，主要从事高校教育管理工作。（江苏 连云港 222062）任建波（1973- ），男，江苏武进人，江苏大学党委宣传部，助理研究员，主要从事思想政治工作与高教管理研究。（江苏 镇江 212013） 　　［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）03-0029-03 　　 　　高校合并要达到合并预期的目的，促进文化的深度融合，消除合并后各校文化的摩擦、冲突，就必须积极探索合并高校文化融合创新的规律。从文化融合的一般规律来看，笔者认为合并高校文化融合创新要遵循以下原则： 　　 　　一、以“先进文化”为载体，坚持正确的方向 　　 　　高校文化是先进文化，是社会主义先进文化的重要组成部分。因此，合并高校文化建设必须以“先进文化”为载体，牢牢把握思想导向。坚持合并高校文化发展的正确方向，有利于引导师生树立正确的人生观和价值观，促进师生把国家强大、民族振兴和每个人的长远利益结合起来，起到精神动员作用。因此，第一，必须始终不渝地坚持马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的指导地位不动摇，解决指导思想问题，并且把马克思主义看成是开放的体系，把它放在经济全球化的时代浪潮中加以检验和发展，推动它不断与时俱进。第二，社会主义先进文化是在社会主义实践中产生的，一定要密切关注社会主义运动的现实状况，紧密结合我国改革开放的实际，实现合并高校文化创新，解决理论源泉问题。第三，解决与社会需求关系的问题。要切实改变高校文化高居人上的精英形象，与社会需求紧密结合。以“三个代表”思想为指针，把高校文化与最广大人民的物质利益、文化利益、政治利益密切结合起来，努力提升大众文化品位。 　　 　　二、多元并存，突出主导 　　 　　（一）合并高校多元并存文化格局的形成 　　1.合并高校主体特性的多元化。教师与学生是高校的主体，他们来自不同高校、不同社会背景，有着不同的价值取向、不同的专业与知识结构以及不同的兴趣爱好，有着较高的思想境界，思维活跃，善于接受新思想、新观念，具有批判精神和强烈的超前意识。而且，不同高校的校园有着特定的学术氛围与学术交流的传统，因此，高校合并形成了校园主体特性的多元化。 　　2.不同高校文化的多元化。高校文化作为附属于高校的特殊文化，在不同的高校显示出不同的特色，其精髓形成往往需要几十年乃至更长时间才能定型、固化。应该说经过长时间锤炼的高校文化都有自己的特色和优良的基因。经长期历史积淀而形成的文化思想在师生的情感上、工作作风和方式上都有很深的文化思想烙印。这种文化的影响在合并高校中必然会在较长时间内并存。 　　3.国际化是合并高校文化多元化的另一重要原因。高校合并是我国高等教育应对教育国际化竞争的一种战略选择，因此合并高校必须把面对国际化开放办学作为学校未来发展的一个重要方面，高校合并拓展了高校国际交往的空间与渠道，校园里留学生及外籍教师多了，国际会议和学术活动也更多了，文化交流也就更加频繁了。对多元文化的包容性、开放性是现代高校的基本要求与特征，因此，要体现合并高校国际化办学的特色就要承认文化的多元性，就要学会和多元文化和谐相处。 　　（二）合并高校文化多元化的影响 　　1.制度文化的多元化给管理带来了难度。制度文化是指渗透于学校的各种组织机构与规章制度中的价值观念与行为①。高校制度文化的基本功能有：导向功能、约束功能、激励功能。这些功能在不同的高校指向的目标不同，高校合并后要实现新高校的发展目标必须要有统一的制度文化，而这统一的制度文化与各校区的制度文化必然产生冲突。由此带来规范师生员工行为、维持校园秩序的难度。统一的约束、规范不能在短时间内让全校师生员工接受；统一的激励功能得不到全校师生员工的认可，由此产生的消极抵触情绪将影响高校的统一管理。 　　2.道德文化的多元化给校园精神的凝练带来了难度。高校合并必须要形成系统的道德规范。高校合并，各校的传统道德文化糅合在一起，形成道德归宿的冲突。如：理学、工学、医学、师范、文学、管理学、经济学、法学等不同院校的职业道德教育与合并后的综合性高校的道德教育的冲突。传统思想道德教育、不同高校的价值观，这些纷繁复杂的道德文化对新校园精神的凝练带来的难度可想而知。 　　3.国外不良文化的渗透给思想政治工作带来了难度