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论新时期加强理工科大学生社会主义核心价值体系教育重要意义 　　 ［摘要］文章从剖析新时期理工科大学生价值观领域存在的问题入手，阐述了当前理工科大学生社会主义核心价值体系教育的现状，从而揭示出加强理工科大学生社会主义核心价值体系教育的重要理论与实际意义。 　　 ［关键词］理工科大学生 社会主义核心价值体系 教育 　　 ［中图分类号］G641 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2011）08-0060-02 　　 中国共产党十六届六中全会的《决定》明确指出，建设和谐文化是构建社会主义和谐社会的重要任务，社会主义核心价值体系是建设和谐文化的根本。这种价值体系蕴涵着重大的历史震撼力，包含着合理的价值取向，闪烁着人文精神的光辉，具有重要的现实效应，特别是对于当代大学生科学价值观的塑造具有深刻的指导作用。作为社会主义价值观教育主阵地的高等学校虽取得一定成效，但仍存在着较多问题，不能适应形势发展的需要。 　　 一、理工科大学生社会主义核心价值体系教育的现状 　　 新时期，我国已经进入改革发展关键时期，在经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、思想观念深刻变化、东西方思想文化相互激荡的形势下，先进文化、有益文化和落后文化、腐朽文化同时并存，正确思想和错误思想、主流意识形态和非主流意识形态相互交织，必然会反映到青年学生的思想文化观念上来。因而在大学生价值观领域，青年学生的思想观念、价值选择日趋多元化，出现了“价值真空”“价值错位”“价值悬置”“价值虚无”等一些不容忽视的问题，这些进一步导致了主流价值观信仰与认同危机。 　　 现今我们大学培养出来的某些理工科学生社会责任感不强，缺乏合理的、科学的、立体型的知识结构，缺少创造力，此外还普遍存在重专业轻人文的教育状况，大多数理工类学生对哲学社会科学不感兴趣，埋头于专业科技理论知识的学习，缺乏对社会历史、现实人生和人际关系等方面的了解和认识。而学校价值观教育一方面在不断变革以适应社会发展需要中被寄予厚望；一方面又因低效而备受指责，体现出学校功利主义教育观面临的危机和困境。 　　 当前理工科大学生中存在功利主义、实用主义的严重问题，把掌握科技知识当成教育的目的，重视知识能力的优化，忽略人的思想、心理素质的提高；重视科技的掌握，忽视人文精神的熏陶。另外，相当一部分理工科学生没有学会多角度辩证思维，有的对历史尤其是近百年的中国历史，缺乏认识甚至连基本常识也不具备，有的缺乏道德修养和审美情趣，缺乏良好的语言文字表达能力，个别学生甚至陷入信仰危机，丧失理性批判能力、精神空虚乃至沉迷于网络游戏或邪教迷信。这些现状导致学生个体在群体利益与自我利益冲突中进行自主的价值选择时，主流的、先进的思想观念往往自觉不自觉地被疏忽和淡化，乃至出现“不以耻为耻”“不以荣为荣”的扭曲现象。 　　 正是由于这些问题的存在，需要高校思想政治教育工作者必须保持清醒的头脑。意识形态越复杂，就越需要明确用社会主义核心观念来加以整合；社会发展越是多样化，就越需要引导社会和谐发展的目标和理念。以社会主义核心价值体系为根本，在价值观上最大限度地消除分歧，引导广大青年学生达成思想共识，营造自身和谐、人际和谐、文化和谐和社会和谐的文化氛围。 　　 二、加强理工科大学生社会主义核心价值体系教育的理论意义 　　 当前在高校理工科大学生日常思想政治教育中着力开展社会主义核心价值体系教育，理论上，坚持和巩固马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想在意识形态的指导地位，用这些科学的理论体系来统领社会主义的文化建设，充分体现了会主义先进文化的前进方向、倡导的和谐理念。无论在实践还是认识中，追求真理和创造价值，都是推动人类进步的动力源泉和精神支柱，是人类历史活动所特有的两大根本主题、基本原则。因此，进行社会主义核心价值体系教育研究必然具有追求真理和创造价值这两大主题，并因此具有重大的理论意义。 　　 首先，有利于创建社会主义和谐文化的思想道德基础。构建社会主义核心价值体系是建设社会主义和谐文化的根本。社会主义和谐文化的核心内容包括崇尚和谐的理论，体现和谐的精神，大力倡导社会和谐的信念，坚持和实行互助、合作、团结、稳定、有序的社会准则。社会主义核心价值体系的构建既是一个理论体系的建构问题，更重要的是一个社会主义价值理想的实现问题，是以社会主义核心价值体系为根本，发展和巩固全民族、全社会共同的思想道德基础，引领社会思潮，形成多样文化和谐发展的良好局面的问题。 　　 其次，有利于推动社会主义核心价值观的研究，推动关于价值观教育方面理论的发展。大力加强社会主义核心价值体系教育的研究，能对社会主义意识形态的核心部分做出界定，揭示这一共同思想基础的基本内涵和基本要求，推动社会更加自觉地维护社会主义核心价值体系这个共同的思