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计算机导论课程双语教学实践分析 　　摘要：在阐述计算机导论双语教学开设的目的和意义的基础上，重点探讨了该课程双语教学在各教学环节所应注意的问题，认为合适的英文版教材、正确的多媒体课件的制作导向与课堂讲授的双语教学方法以及充分利用各种教学辅助手段激发学生学习兴趣、提高英语学习能力、消除学生畏难情绪是保障双语教学课程质量的关键。并进一步分析了在高等教育大众化办学阶段提高双语教学质量的建议。 　　关键词：双语教学；教材；多媒体课件；网络教学辅助 　　中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）03-0271-02 　　 　　随着社会的发展,国际之间的合作与交流日益加深,各门学科都要与国际接轨,各门学科双语教学的要求越来越急迫。从事计算机专业领域工作是需要阅读大量英文文献或者使用英文进行科研工作。因此，采用双语教学将有利于学生及时接触学术和技术发展的前沿,并有利于提高计算机专业学生的英语科研水平。 　　计算机导论是计算机专业本科生的一门先导必修课程。主要作为本专业教学内容的绪论，主要讲授计算机系统的基本知识、基本概念和基本使用方法。通过本课程的学习，学生应对计算机系统的基本概念及其工作原理有一个初步的认识；对计算机的硬件、软件、计算机系统、操作系统、计算机网络等概念有较清晰的了解；为学习后续专业课打好基础。以双语教学的形式开展《计算机导论》课程的教学工作，可以使学生加强用英语阅读计算机科学文献的能力，更好地捕捉学科发展的前沿，及时了解计算机科学的未来发展动向。基于这个宗旨，本文在总结计算机导论课程双语教学经验的基础上，分析了影响双语教学效果的因素，并就高等教育大众化办学的背景下如何提高双语教学质量提出一些可行建议。 　　一、教学环节中影响双语教学的关键因素分析 　　（一）教材选择应兼顾教学需要与学生的英语水平 　　优秀教材是成功实施双语教学的保障，外文原版材料是双语教学的一个必要条件。为此我们选用了由J.Glenn Brookshear编著的《计算机科学概论》，该书已再版十次，是美国许多高等院校所经常选择的相关专业学科教学的经典教材。该教材每章均有较多作业题目，可供不同层次的学生选择，每章还配有精彩的课外阅读。学生选用该书的中文版，同时发给学生该教材英文电子原版，可以对照学习。语言简单，语句流畅，非常适合作为双语教学的教材。用此教材可以使学生接触到“原汁原味”的专业英语，以避免教学上的随意性和语言表达上的差异。中英文两方面结合使学生可以很好地理解英文原版材料的内容，体会原版教材中专业学科语言表达的方式与特点，相应地提高了学生的外语能力。另外，也能够使学生顺利地掌握和运用大量英文专业知识、概念，为后续课程奠定了基础。 　　（二）多媒体课件制作应激发学生兴趣 　　为了帮助学生理解内容，根据学生的课堂反映情况，在制作课件的过程中，以英文原版为基础，在重要词汇上加入中文注解。同时加入大量的图片，视频，实例对所讲内容进行说明。极大地提高了学生的学习积极性。例如，在讲解计算机硬件组成时，加入了许多硬件的图片，包括拆解后的真实图片以及抽象的数据存储图片等等，使学生真实感受到硬件的组成。在讲解计算机的工作过程时，重点词汇中英文对照出现，加深了学生对易混淆词汇的理解。比如寄存器、存储器之间的区别。采用直观的教学方法，利用现代教育技术，课件中大量使用动画，尤其是Flash动画的运用，激发了学生的学习兴趣，启发学生的抽象思维。 　　（三）课堂讲授应消除学生畏难情绪 　　本课程为大一学生开设，针对他们的英语实际水平，刚刚从高中过渡，在课程教学中采用循序渐进的方式。比如，采取逐步加大英语讲授比重的方法。前几次课，以英文课件加中文讲解的形式授课，逐渐过渡为英文课件加中英文混合讲解，并使英文比例不断增大。比如，在词汇渗透阶段，课堂讲解专业知识以中文为主，渗透入相关英语词汇。例如：讲解计算机系统结构时，采用中英文混合方式：“计算机系统，也就是computersystem，可以分为两个部分来看，一部分是我们可以看得见摸得着的机器，称为hardware硬件，还有一部分是以01代码形式存在的程序以及数据等，称为software软件”。原则上，首先要让学生感兴趣，并能够听懂知识点，以免对英语教学感到畏惧。逐渐适应以后，再加强英文的交流互动，在此基础上积极鼓励他们利用英语来获得知识和进行交流。 　　（四）及时更新教学内容 　　计算机导论课程双语教学过程中，根据学生的实际情况，对课程内容进行了必要的增删和调整，重新规划重点和难点。授课教师为了纠正自己的发音，每天都朗读教材，并且提前查阅了大量的英文材料。该课程双语教学对授课教师的要求很高。虽然该课程内容较浅显，但涉及的知识很广，要想讲好必须对计算机专业的所有课