信息化环境下Seminar教学法应用研究.PDFVIP

第４０ 卷第２ 期 教学研究 Ｖｏｌ ４０ Ｎｏ ２ ２０１７ 年３ 月 Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｉｎ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｍａｒ ２０１７ 信息化环境下Ｓｅｍｉｎａｒ教学法的应用研究 ——— 以《 学术示范和学术论文写作》 为例 罗耀华 肖艳花 （华中师范大学 文学院，湖北 武汉 ４３００７９ ） 　 　 ［摘　 要］　 Ｓｅｍｉｎａｒ 教学法是一种交互式研讨型教学法，通过对Ｓｅｍｉｎａｒ 内涵、特征及价值的考察，发现 Ｓｅｍｉｎａｒ 教学法适应信息化环境下对人才培养的要求，而且信息技术参与Ｓｅｍｉｎａｒ 课程能起到教学辅助作用。 通过对信息化环境下Ｓｅｍｉｎａｒ 教学法在研究生《 学术示范和学术论文写作》课程的应用分析，发现Ｓｅｍｉｎａｒ 教学 法在实施中仍存在一些问题，对此进行总结反思，并提出相关建议，希望在今后的实践中更好地发挥Ｓｅｍｉｎａｒ 教 学法的作用。 　 　 ［关键词］　 Ｓｅｍｉｎａｒ 教学法；教育信息化；学术示范与论文写作；问题及建议 　 　 ［中图分类号］　 Ｇ６４２．４　 　 ［文献标识码］　 Ａ　 　 ［文章编号］　 １００５⁃４６３４ （２０１７ ）０２⁃００５１⁃０５ 学、评价等环节的变革。 ０　 引言 Ｓｅｍｉｎａｒ 作为西方高等学校中常见的一种教 学模式，是学生、教师、专家等共同围绕一个或一 《 国家中长期教育改革和发展规划纲要 ［１］ 些问题展开研究和讨论的一种交互式教学范式， （２０ １０⁃２０２０ ）》 指出：“ 要以学生为主体，以教师 研讨式教学是其主要的教学特征。 以Ｓｅｍｉｎａｒ 教 为主导，充分发挥学生的主动性” ，要“鼓励学生利 学法为指导的课堂，在教师的指导下，学生通过个 用信息手段主动学习、 自主学习，增强运用信息技 人、小组、集体等多种渠道，以辩论、演讲、汇报、讨 术分析、解决问题能力” ，并提出要“全面提高高等 论、讲座等多种形式，运用自己所学的知识，去发 教育质量，提高科学研究水平，提高人才培养质 现问题、分析问题和解决问题。 在该教学模式中， 量” 。 在信息化大背景下如何达到这些要求成为 师生间身份平等，都有表达、探究、质疑、讨论的自 人们关注的问题，Ｓｅｍｉｎａｒ 教学法作为一种研讨性 由。 学术思维的碰撞，能够营造良好的学术氛围， 教学方法，与学生自主创新能力有机结合，能达成 使教学与研究更好地融为一体，促进师生感情交 这些目标。 流与合作学习，促进学生思辨能力、创新能力、表 １　 Ｓｅｍｉｎａｒ教学法适应教育信息化要求 达能力等多种能力的协调发展。 较于传统教学法 （见表 １） ，Ｓｅｍｉｎａｒ 教学法具有双向互动、 民主平 伴随社会信息化的发展进程，对教育而言，