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计算机学科双语教学探索与改革 　　摘要：对计算机学科开展双语教学的必要性和可行性进行了分析，指出双语教学要因地制宜、全面规划、分步实施，才能保证培养出高素质的应用型人才，本文并提出了双语教学的改革内容与改革措施。 　　关键词：双语教学；计算机学科；培养模式 　　 　　自从我国加入了WTO，教育现代化、国际化成为我们国家教育发展的必然趋势，象计算机学科这样国际通用性和可比性较强的理工科专业，应当首先进行双语教学的探索与改革。 　　所谓双语教学是指课堂教学过程中使用两种语言作为媒介，尤其是第二语言或外语作为教和学的媒介，即用非母语进行部分或全部非语言学科的教学。双语教学是以帮助学生理解现代文化，培养学生全球意识、双语思维能力和多种语言交流手段为目的，以汉语和另一种外国语为学校课堂教学语言的教育活动。 　　 　　一、计算机学科开展双语教学的必要性 　　 　　目前世界上科学、技术和经济的重心都在美国和欧洲国家。计算机学科也不例外，在相当长的时期内，必须加强英语学习，学生才能有效地使用外语查询科技资料，阅读科技文献和进行国际学术交流，才能够较快地学习和掌握本计算机学科的前沿知识和技术。计算机学科实行双语教学优势明显，开展双语教学是非常有必要的。 　　１、计算机语言和操作命令本身就是在英语的基础上开发设计的，计算机所有原版软件几乎都是英文版的，开展双语教学更能深入理解学科内容和原理。 　　２、计算机学科具有较强的国际共通性，其表述、词义和专业术语的理解和诠释比较一致，并且有很多中文表达方式都是直接从英文翻译过来的。实施“双语教学”为学生以后进行查询科技资料、阅读科技文献和进行国际学术交流打下基础。因此，计算机学科应当开展“双语教学”。 　　３、满足学生未来发展的需要。通过计算机学科双语教学的学习，学生可以提高本专业和英语的应用能力，无论是从事软件设计，还是程序应用，都无须借助中文的“拐杖”，从此脱离了“中文版本”的限制。学生在今后的工作中无疑将有很强的竞争能力和较高的就业平台。 　　 　　二、计算机学科开展双语教学的可行性 　　 　　计算机学科的特点决定了它非常适用于进行双语教学。 　　1、有大量原版软件和现成的原版参考教材。不少学科开展双语教学首先遇到的难题，就是缺少可以参照的原版教材。计算机学科的教材绝大多数是从英文原版翻译而来的。且不说原版应用软件，即使是某些已经汉化的应用程序，其“帮助”内容或者核心部分仍然是英文的。 　　2、计算机教师都有相当的英文基础。计算机教师在教学中，多少都得使用一些英语来解释计算机的专业术语和原理，完全不懂英语的计算机教师和不接触英语专业词汇的计算机课几乎是没有的。 　　3、计算机学科双语教学不但是在教师全部或部分使用英语授课下进行，更多的是通过学生的上机实践中进行的。学生在参考各种专业书籍，进行上机操作时，必然会接触到大量的英文指令和词汇，学生可以借助工具书或者电脑自带的电子词典，直接掌握这些英语词汇。由于计算机学科的学习强调反复操作，一些常用的英语专业词汇在学习中的复现率特别大，这也十分符合语言学习的规律。 　　4、计算机学科的交互性、多样性和多媒体性也是其它学科难以比拟的。电脑的普及和使用，使得每个学生的知识源发生了质的变化。学生在浩瀚的英语网络海洋里漫游，会激起学生强烈的求知欲望，计算机学科双语教学将成为学生自我提升专业水平和英语水平的有效途径和乐趣。 　　 　　三、计算机学科双语教学的改革内容 　　 　　在计算机学科双语教学改革中，各学校应结合本专业的师资力量、学生的水平层次、接受能力和课程设置等实际情况，制订有关本学科双语教学改革的切实可行的规划和方案。其指导思想是：先从部分条件成熟的课程着手，认真积累本学科的双语教学经验，再逐步扩展、过渡到本学科的其它主干课程中。 　　1、双语教学是以学科基础知识学习为基础,以追踪本学科的最新知识和前沿动态为目标,培养全面发展的复合型人才为最终目标。因此，在双语教学初期，可采用英文板书、中文讲授为主的方法，较为浅显的内容用英文讲，重点和难点用中文讲解。随着学生英语水平的提高，尤其是逐步适应后，再提高英语讲授的比重，最后可视具体情况决定是否过渡到英文教学为主。整个教学过程不拘泥于汉语、英语各自所占的比重。为了激发学生的学习热情和主动性，可结合课堂讨论方式、课外分组讨论方式等多样化的教学方法，加强师生之间及学生之间的沟通和交流。同时,鼓励学生用英文发言、提问。 　　2、教学大纲的调整和教材的选用。以广泛的调研为基础，对现已开设的或准备开设的计算机学科双语教学课程的合理性和必要性进行分析，针对已开设的双语教学课程的难易程度和聘任教师的反馈情况，有针对性地修改教学大纲中的相关内容。优秀的英文原版教材是实施双语教学